Nieuwsberichten

Campagne 'Suriname Lees' van start

02/07/2007

door Hariandi Todirijo

Politie, een massa leerlingen van het lager onderwijs, de Mulo en LBGO op het complex van de Tamanredjo Sport Bondcomplex en op OS I Tamanredjo.

Langs het gebarricadeerde gedeelte van de weg staan er schoolbussen, ouders en enkele mensen van het bedrijfsleven. Veel belangstelling van omstanders. Wat gebeurt er zo?

Het was de lancering van de Educatie Campus voor de leescampagne Suriname Lees van Stichting Surinaams Centrum voor Educatie en Training (Sucet) en Stichting Pro-humaniteit gisteren. "De taalbarrière is een groot probleem in het lager onderwijs. Om een goede ontwikkeling door te maken, moeten onze kinderen de taal goed beheersen", stelt project-coördinator Margo Burgos-Kramp.

Er waren ook andere instanties benadert om te participeren aan Suriname Lees. Het Cultureel Centrum Suriname gaf workshops en in de fancy ingerichte ruimte van het ministerie van Sociale Zaken en Volkshuisvesting (Sozavo) waren er overzichtelijk geordende informatiebladen en een power-pointpresentatie.

Judith Westland, beleidsmedewerker van Sozavo, zegt dat het ministerie programma's speciaal voor kinderen heeft ontwikkeld. "De kinderen moeten weten dat ze met hun vragen en problemen terecht kunnen bij Sozavo en dat er naar hun geluisterd wordt."

Burgos Kramp bedankte parlementariër Ronny Tamsiran voor het feit dat hij prioriteit had gegeven aan het bezoeken van de campus. Tamsiran: "De leerlingen kunnen op mijn medewerking rekenen. Als ze hulp nodig hebben zal ik hun die assistentie verlenen. Daar ben ik voor."

Rayon Inspecteur van Onderwijs Remy Pollack legt uit dat het onderwijssysteem een belangrijke driehoek heeft. De leerlingen, hun ouders en de school. Als een van deze actoren niet goed participeert, faalt het systeem. "Daarom hebben wij ook de ouders betrokken bij dit project", legt Pollack uit.

Bron: De Ware Tijd

Nieuwsarchief


2017: 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2016: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2015: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2014: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2013: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2012: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2011: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2010: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2009: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2008: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2007: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2006: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2005: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2004: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2003: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2002: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
2001: 12 | 11 | 10 | 9 | 8 | 6 | 5 | 4 | 3
2000: 10 | 7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1
0: 0