taalunieversum

Direct naar menu
U bent hier: taalunieversum » onderwijs » conferentie het schoolvak nederlands »

Eerste conferentie Het Schoolvak Nederlands

Bundel 1 | Eerste conferentie Het Schoolvak Nederlands (1986)


Bijdrage: Interne differentiatie met name voor Nederlands, en de publicaties van het WRR (Helge Bonset)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »

Het Schoolvak

NEDERLANDS

32

dat wil zeggen dat de vorming in beginsel gericht is op het gemeenschappelijk verwerven van een voor ieder gelijkelijk geldende inhoud van een leerprogramma. Vormen van differentiatie tussen leerlingen die vooruitlopen op het vervolgonderwijs worden daarbij in beginsel vermeden". (p.8)

Ik ontkom er nu niet aan tot slot van deze lezing aan te tonen dat de WRR in de praktijk eenvoudigweg ongelijke onderwijsresultaten nastreeft in plaats van gelijke. 'In beginsel' heeft bij de WRR helaas weinig te maken met 'beginselen' zo blijkt. Ik heb de volgende argumenten voor mijn stelling. Ten eerste onderscheidt de WRR niet alleen twee eindniveaus in plaats van één (dat zagen we al), maar ze onderscheidt feitelijk ook vier soorten leerlingen (zie

schema).

le soort   2e soort   3e soort   4e Soort

 
 

le jaar

2e jaar

3e jaar

(C en D C en D-niveau van LBO/MAVO)

 

Van soort 1) is na 2 jaar op enigerlei wijze al duidelijk dat ze noch in 3, noch in 4 jaar het C-niveau halen. Deze leerlingen gaan naar een gecombineerde opleiding basisvorming/beroepsvoorbereiding. Ze vallen dus uit de gewone basisvorming!

Soort 2) is na 3 jaar nog niet op C-niveau en krijgt een 4e jaar om te proberen dat alsnog te halen.

Soort 3) is na 3 jaar op C-niveau en kan in een 4e jaar proberen het Dniveau te halen.

Soort 4) is na 3 jaar op D-niveau.

Het is duidelijk dat in dit systeem de voorsorteermachine even lustig kan draaien als in het huidige.(Je komt zelfs in de verleiding de leerlingen me-

© Nederlandse Taalunie, 2000-2012 alle rechten voorbehouden
Wegwijzer – Colofon – Contact – Vrijwaring – Opmerkingen en reacties