taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 15 van 410  | volgende pagina »
naar een andere pagina

NIEUWE TENDENSEN IN HET SCHOOLVAK NEDERLANDS OP HSN-10   15

2.1 NT2 - NT1: het verschil voorbij?

Steeds meer ondervinden we in het reguliere onderwijs Nederlands invloed van Nederlands als tweede taal (NT2).

•  Er is een hernieuwde aandacht voor woordenschatonderwijs dat verder gaat dan het loutere contextlezen. Leerlingen 'leren woorden leren' in begripsrelaties zodat die makkelijker beklijven, bijvoorbeeld gelijk aan vs. tegengesteld aan; onderliggend vs. bovenliggend begrip; in functie van rubriceren en categoriseren.

•  Steeds meer groeit het besef dat de instructietaal voor sommige leerlingen te ver af staat van hun intuïtieve taalgebruik; waardoor problemen met vakken in veel gevallen taalproblemen blijken te zijn. Ook dit besef is onder meer ingegeven door de extra aandacht voor de taal van de allochtonen, die zeker in de eerste fase een schooltaal moesten leren om mee te kunnen binnen de zaakvakken.

•  Onder de wat misleidende benaming 'analytisch (taakgericht) taalonderwijs' verschuift leren steeds meer van de elementen naar de grotere gehelen.

•  Eveneens uit de NT2-hoek komt het begrip `taalbeleid', dat alvast in Vlaanderen haast na zowat elke doorlichting in de inspectierapporten te lezen staat.

2.2 Media als ondersteuning

De multimedia krijgen een belangrijke plaats in de ondersteuning van taalleren. Hypertekst, zo zegden we al, lijkt ideaal om in literair lezen duidelijk te maken wat intertekstualiteit is, en het vanouds geprezen aanschouwelijk onderwijs krijgt met de cd-rom en de cd-i (?) moderne kleedjes. Het schrijfonderwijs maakt met groeiend succes gebruik van de computer. En we durven aannemen dat Internet binnen afzienbare tijd ook in de klas een enorme bron van informatie zal blijken te zijn. In elk geval zullen toekomstige (!) afgestudeerden vertrouwd moeten zijn met het gebruik van de media.

2.3 Beleidsinitiatieven voor het vak

Voor Zuid en Noord werd in 1995 het Platform Onderwijs Nederlands van de Nederlandse Taalunie geïnstalleerd, met vertegenwoordigers van alle geledingen van het vak (onderzoek, ontwikkeling, opleiding en ondersteuning). De leden van het platform moeten de Taalunie onder meer informeren over wat er in het schoolvak Nederlands gebeurt. Die formuleert dan op haar beurt aanbevelingen voor het beleid die de leraar in zijn klas ten goede moeten komen. We komen daar straks op terug.