Home › HSN Conferentie › Doorzoek alle bundels ›

Doorzoek alle bundels


Bundel 10 | Tiende conferentie Het Schoolvak Nederlands (1997)

Bijdrage: Doel- en publiekgericht schrijven in het TSO: de geïntegreerde proef (Michel Janssen)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »

188   Michel Janssen

luisteraar (lezer) 'gevangen houden'. Dat kan onder meer door spits te formuleren. Enkele voorbeelden kunnen veel verduidelijken:

  •   Piet Piryns in Knack: 'De kijkcijfers van VT4 vallen nog geweldig mee als je rekening houdt met de kwaliteit van de programma's.'

  •   Collega over een nieuwe spellingregel: 'Vrouwelijke vormen worden niet meer geaccentueerd.'

Het is zinvol om de leerlingen vertrouwd te maken met boutades en ze een aantal voorbeelden uit onder meer de poëzie en de literatuur aan te bieden.

DOELSTELLINGEN:

  •   de leerlingen ondervinden dat je door goede woordkeuzes de aandacht gaande kunt houden;

  •   de leerlingen leren beknopt formuleren.

4 VOORBEREIDENDE OEFENINGEN DOELGERICHTHEID

In hun zoektocht naar informatie voor de geïntegreerde proef zullen sommige leerlingen zich laten verleiden om gegevens die slechts zijdelings met hun onderwerp te maken hebben maar die gemakkelijk verkrijgbaar zijn, in hun eindwerk op te nemen. Dit moeten wij zeker proberen te voorkomen.

4.1 Argumenten leren herkennen

Zoek in kranten en tijdschriften (bv. in Reflector en Blikopener) korte teksten met een zeer duidelijke structuur en met zeer duidelijke argumenten. Leer de leerlingen die argumenten herkennen (zie bijlage 1).

4.2 Leren argumenteren

Presenteer korte en duidelijk controversiële stellingen aan de klas. Vraag de leerlingen om enkele argumenten (voor of tegen) te formuleren. Bijvoorbeeld:

  •   Het Eurovisiesongfestival is technisch gezien een schitterend programma.

  •   In een playbackshow imiteren mensen die zelf niets kunnen andere mensen die ook niets kunnen. (Herman de Coninck)

Sport is zinloos en veroorzaakt alleen maar veel kwetsuren.

Je laat bij iedere stelling een aantal argumenten opschrijven (individueel), die je achteraf ook zeer kritisch bespreekt:

  •   Is dat een goed argument? Waarom (niet)?