taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 35 van 410  | volgende pagina »
naar een andere pagina

WOORDENSCHATONDERWIJS IN DE TAALKLAS   35

4.2 De woordkennis verbetert

De meerkeuzetoetsen zijn gebruikt om de progressie van de leerlingen te meten op het onderdeel woordkennis. De taalklas scoorde op de eerste meerkeuzetoets gemiddeld beduidend minder dan de controleklas: een verschil van ruim 11 punten op een maximaalscore van 100 punten. Bij de post-toets bleek dat de taalklas deze achterstand bijna had gehalveerd: het verschil was nu nog slechts 6 punten. Gezien het feit dat deze klas toch de zwakkere leerlingen bevat — dat blijkt ook duidelijk uit de resultaten op de eerste meerkeuzetoets — is dit een hele goede prestatie. Deze resultaten worden weergegeven in tabel 1.

TABEL 1: De progressie van de taalklas (+ woordenschatlijn) en de controlegroep (- woorden-schatlijn) op de meerkeuze-woordenschattoets (mk)

 

KLAS	MK 1	MK 2	PROGRESSIE
taalklas controlegroep	59.3 70.6	75.6 82.2	16.3 11.6

De progressie van beide groepen was statistisch significant (alfa = 0.5), dat wil zeggen dat de resultaten niet aan toeval te wijten vielen. De progressie van de groep die met Weet wat je leest had gewerkt, was in dit onderzoek net niet significant groter dan die van de controlegroep, waarschijnlijk doordat de groepen hiervoor te klein waren. In het grotere, overkoepelende onderzoek was dit echter wel het geval: de progressie van de leerlingen die met Weet wat je leest hadden gewerkt, was significant groter dan die van de leerlingen die er niet mee gewerkt hadden. Bovenstaande resultaten wijzen erop dat de woorden-schatlijn niet alleen de metalinguïstische kennis, maar ook de woordkennis van de leerlingen verbetert.

4.3 De woordkennis van de overschatters verbetert het meest

Uit de analyse van de resultaten van beide post-toetsen kan ook geconcludeerd worden dat de woordkennis van de leerlingen uit de taalklas die hun eigen woordkennis in eerste instantie erg overschatten, het meest vooruit is gegaan. Deze leerlingen boekten gemiddeld meer vooruitgang op de meerkeuze-woordenschattoets dan de leerlingen die hun eigen woordkennis juist inschatten of onderschatten. In de controleklas boekten de leerlingen die zichzelf erg overschatten, juist minder vooruitgang dan hun klasgenoten.