taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 57 van 410  | volgende pagina »
naar een andere pagina

EEN NIEUW LEERPLAN NEDERLANDS   57

De fundamenten van taalonderwijs kunnen we dus ook schematisch zó voorstellen:

Ik zou er echter op willen wijzen - en daarbij wijk ik allicht wat af van het leerplan - dat we in de praktijk veel te weinig aandacht besteden aan het conceptualiserend taalgebruik. Dat is gemakkelijk te begrijpen: de meeste leraren kennen dat begrip niet en zelfs de nieuwe deelleerplannen Luisteren, Spreken en Lezen hechten er vaak minder belang aan dan de Krachtlijnen hadden laten hopen. Ik wil niet zover gaan te zeggen dat we net zoveel tijd aan conceptualiseren zouden moeten besteden als aan communiceren, om de eenvoudige reden dat communiceren ingewikkelder is en dat de leerlingen daarbij aan veel meer eisen van buitenaf moeten leren voldoen. Maar conceptualiseren verwaarlozen zoals nu gebeurt, vind ik erg: we moeten onze leerlingen stimuleren om hun eigen gevoelens, gedachten en ervaringen voor zichzelf te leren verwoorden. En dat als noodzakelijke voorwaarde voor `de harmonische ontplooiing van hun persoonlijkheid'.

2.5 Taalonderwijs en leven in de samenleving: waarop het dan aankomt

In de verschillende deelleerplannen hebben de leerplanmakers zoveel mogelijk geprobeerd de samenhang tussen de verschillende vaardigheden en de samenleving duidelijk te maken en ook de samenhang tussen de vaardigheden onderling. Zo bijvoorbeeld betekent lezen nu iets anders dan lezen twee eeuwen geleden. Dat heeft ook gevolgen voor het leren lezen nu.

De leerplanmakers probeerden ook de vaardigheden in hun context te zien. Zo bijvoorbeeld hoef je maar te kunnen spellen omdat je moet kunnen schrijven en schrijf je altijd in een situatie. Eén van de schitterendste vernieuwende inzichten van het nieuwe leerplan is dan ook volgens mij: "In taalopvoeding

ontplooien van het KIND

CONCEPTUALISEREN (verwoorden voor jezelf)

TAALONDERWIJS
van conceptualiserend
taalgebruik

in de SAMENLEVING

COMMUNICEREN (spreken tot anderen)

TAALONDERWIJS van communicerend taalgebruik