taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 75 van 410 volgende pagina »

SCHRIJVEN AANTREKKELIJKER MAKEN VOOR DE BSO-LEERLING   75

Voorbeeld ploegboek

2e ploeg van 16 november 1996 — 15.00 uur ploegchef: Frank Mertens

machine K 38 is stilgevallen

problemen met opstropping van karton karton weggenomen

nieuw karton in de machine geplaatst, maar nog altijd problemen

karton op de grond gelegd — het staat krom kwaliteitsdienst grondstoffen opgebeld gemeten -> karton te vochtig

nieuw palet karton aangevraagd

machine opnieuw gestart — lijkt in orde drie uur stilgelegen

Vervolgens voeren de leerlingen per twee de schrijfopdracht stap voor stap uit. Ze krijgen steeds een stappenplan en/of controlelijst, speciaal aangepast aan de tekst die zij tijdens het lesuur zullen schrijven. Als het bijvoorbeeld gaat om het invullen van een ploegboek (= signaleren van een probleem met oorzaken en mogelijke oplossing), krijgen de leerlingen de volgende stappen uit te voeren:

1.  vermeld eerst duidelijk je naam, je functie, je afdeling;

2.  noteer datum en uur (= moment waarop je het ploegboek invult);

3.  beschrijf het probleem op een overzichtelijke manier:

• wat liep er fout?

• waarom liep het fout?

• wat heb je gedaan om het probleem op te lossen?

(4) controleer of je handschrift leesbaar is.

Het is meteen duidelijk dat de bron hier gevormd wordt door de probleemstructuur uit de vaste structuren van Steehouder. Ze werd alleen vereenvoudigd en voor het eigen publiek vertaald. Zo zijn het voor de leerlingen geen theoretische hulpmiddelen meer, maar concrete handvatten om voortaan telkens weer een ploegboek in te vullen. Omdat de leerlingen niet alleen maar per twee de schrijftaak moeten uitvoeren, krijgen ze onmiddellijk feedback en leren ze kritischer staan tegenover wat ze neerschrijven en hoe ze dat doen.

Ten slotte evalueren leerkracht en leerlingen samen de schrijfopdracht. Deze fase vraagt weinig tijd omdat de opdrachten kort zijn en de leerlingen het stappenplan/de controlelijst kunnen gebruiken om na te gaan of ze hun doel hebben bereikt. Daarna kunnen ze meteen herschrijven. Dat is misschien wel het