taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 76 van 410 volgende pagina »

76   Rita Daelmans

grootste voordeel voor zowel de leerkracht als de leerling: de leerling heeft het gevoel een volledige taak tot een goed einde gebracht te hebben en de leerkracht neemt geen extra correctiewerk mee naar huis.

3 TOT SLOT

Het lijkt allemaal erg eenvoudig en... het is het ook! Nochtans kan ik me telkens niet van de indruk ontdoen dat leerkrachten dat niet graag hebben. De kritiek van collega's die deze werkwijze voor het eerst onder ogen krijgen, gaat vaak in de richting van: te simplistisch, niet veeleisend genoeg... Moet schrijven dan echt moeilijk zijn? Ondervinding leert ons dat bso-leerlingen op deze manier bevrijd worden van hun zogezegde onkunde en fier zijn over het resultaat (en hun punten). Ze voelen zich heel snel in de goede richting evolueren en dat werkt uiteraard positief.

Van de leerkracht wordt voor elke opgave verwacht dat hij:

•   een goede voorbeeldtekst schrijft of zoekt;

•   die tekst voor alle leerlingen kopieert of (liever) op transparant zet; een stappenplan/controlelijst maakt en kopieert.

Het kost wat tijd, maar die extra arbeid loont de moeite omdat de schrijfresultaten van de leerlingen meteen verbeteren. Bovendien krijgt de leerkracht binnen zijn schaarse uren Nederlands meteen ook meer tijd voor de andere vaardigheden.