taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 99 van 410  | volgende pagina »
naar een andere pagina

AL DOENDE LEERT MEN   99

Daarom stellen wij het volgende implementatiemodel voor:

(1) Sensibilisering

• de doelstelling van de bijscholing duidelijk maken;

• inzicht laten verwerven in de problematiek.

(2) Schetsen van het algemene theoretische kader

• de aanpak introduceren, geillustreerd met voorbeelden en eigen ervaringen.

(3) Bijbrengen van didactische vaardigheden

• voorbeelden;

• explicitering.

(4) Implementatie didactische vaardigheden

• tussentijdse opdrachten met klassikale evaluatiemomenten;

• een scenario voor een concrete les uitwerken met individuele feedback;

• een uitgewerkt en gecorrigeerd scenario in de praktijk realiseren (idealiter met video-opnames) en klassikale evaluatie achteraf.

7 EN DE TOEKOMST?

Het hele project zet een mentaliteitsverandering binnen de VDAB-centra op gang. Allereerst merken we dat er, reeds tijdens de eerste bijscholingsdag, openheid voor het probleem gekomen is. Er kwam ook een kentering in de denkwijze van de technisch instructeurs (en de lesgevers in het algemeen). Ze zien nu in dat ze zelf een inspanning moeten leveren opdat de problemen voor de anderstaligen zich niet hopeloos blijven opstapelen.

De uiteindelijke bedoeling is dat de globale aanpak overgedragen wordt aan verantwoordelijken binnen de beroepsopleiding (meestal cursisten-consulenten), die dan kunnen zorgen voor een specifieke verdere aanpak. Op het Steunpunt NT2 kan een beroep worden gedaan als er zich ernstige problemen voordoen.

In het kader van een Leonardo-project3 wordt op het Steunpunt een manual ontwikkeld waar het hele pilotproject in beschreven staat. Deze manual gaat echter nog verder dan een beschrijving. Het is de bedoeling dat er een voorstel wordt uitgewerkt om integratie van taal en techniek in de vorm van partnership teaching te concipiëren, waarbij de taallesgever en de technisch instructeurs inhoudelijk en didactisch op mekaar afgestemd zijn.

Concreet zou het er als volgt kunnen uitzien. De taalleerkracht en de technisch instructeur geven enkele uren per week samen les en bereiden die les ook