gecategoriseerd in lange klinkers, korte klinkers en tweeklanken (in feite heb ik twee schema's: de één heeft als uitgangspunt 'wat zie ik', de ander heeft als uitgangspunt 'wat hoor ik'.)
-om aan te geven wat korte klinkers zijn, maak ik gebruik van de zin: jan let op zus MIS zus let op jan 9
-om aan te geven wat lange klinkers zijn, maak ik gebruik van de zin: aap eet noot zuuuur.
11. Tot slot
Ik lees net dat op het internationale dyslexiecongres 199410 A.van der Leij een lezing houdt onder de titel Dyslexie een automatiseringsprobleem? De samenvatting hiervan luidt: 'aan de hand van onderzoek wordt aangetoond dat voor de verklaring van de technische leesproblemen van dyslectische leerlingen de hypothese van een basaal automatiserings-probleem aannemelijk is. De hypothese is krachtiger dan die van het fonologische tekort en die van een tekort in benoemingssnelheid.'
In de conclusies lees ik dan: 'de hypothese van het automatiseringstekort is derhalve aantrekkelijk voor verder onderzoek, ook al omdat hij andere plausibele hypothesen niet uit- maar insluit. Dit betekent echter niet dat deze verklaring nu al rijp is om als vaststaand te worden aangenomen. Daar is meer onderzoek voor nodig.'
Mijn onderzoek is vooral gebaseerd geweest op de hulpvraag van leerlingen, bij wie de automatisering in het lees-leerproces niet zo verloopt, dat er echt geautomatiseerd wordt. Ik heb laten zien, dat deze leerlingen wel te helpen zijn. En ik heb geprobeerd aan te geven waarom en hoe ik dat gedaan heb.
Adres van de auteur
F.C.W.A. van Beek, van Heutszstraat 15, 6521 CS Nijmegen.
Noten
-
Het observeren van het taal- en denkevermogen heb ik gelijktijdig kunnen doen bij lezen, spellen en rekenen.
-
Nijmeegse Werkgroep Taaldidactiek. (1974) Taaldidactiek aan de basis blz 154 . Groningen: Wolters-Noordhoff.
-
Swinnen, K. en Celis, I. (1975) Het kind met leesmoeilijkheden, merhoden en technieken voor de orthodidactische behandeling. blz. 79 e.v. Meerhout: Infoboek ; 2e druk Tilburg: Zwij sen .
-
Dit beeld is ontstaan, door niet alleen het automatiseren van het lezen te onderzoeken, maar ook het automatiseren van het rekenen. Vooral de doelstellingen bleken veel overeenkom sten te hebben.
-
Distinctief denken is het zien en gebruik maken van essentiNle verschillen en niet-verschillen.
-
Cohen A., Ebeling C.L., Fokkema K., Van Holk A.G.F. (1978) Fonologie van het Neder lands en het Fries. >s-Gravenhage: Martinus Nijhoff.
24
Bundel 11 | Elfde conferentie Het Schoolvak Nederlands (1998)
