Bundel 11
Elfde conferentie Het Schoolvak Nederlands
P.M. Nieuwenhuijsen
1998
210 pagina's
ROC's immers mogelijk om ook op deze niveaus naast de opleidingen mavo, havo en vwo andere opleidingen of trajecten aan te bieden. Er zijn dus ook modulen ontwikkeld die niet per se toeleiden naar een examen, maar die zeer zinvol kunnen zijn in bijvoorbeeld trajecten die toeleiden naar vervolgopleidingen in het beroepsonderwijs of trajecten die leiden tot beter functioneren op de werkplek, of trajecten die volwassenen in staat stellen om beter te functioneren in het dagelijks leven.
2. Hoe is de modulaire leerlijn opgebouwd?
De modulaire leerlijn onderscheidt zes beheersingsniveaus en bestaat uit (deel)leerlijnen voor: lezen, schrijven, spreken en luisteren, overige functionele vaardigheden, ondersteunende vaardigheden. Iedere moduul is als volgt uitgewerkt:
-
Naam van de moduul
-
Plaats in de KSE: hierbij wordt het niveau aangegeven in relatie tot de Kwalificatiestructuur Educatie (KSE). Grofweg kan gesteld worden dat niveau 2 aansluiting geeft bij het assistentenniveau van de kwalificatiestructuur van de beroepsopleidingen, niveau 3 bij het niveau basisberoepsbeoefenaar , niveau 4 bij start I en niveau 5 bij start II
-
Begintermen: hierbij wordt aangegeven welke modulen vooraf gaan aan de moduul.
-
Eindterm: de eindterm is geformeerd in termen van functionele taalvaardigheid.
-
Inhouden: de inhouden worden omschreven met behulp van tekstsoorten, tekstkenmerken en inzichten en vaardigheden. Bij inzichten en vaardigheden zijn ondermeer de eindtermen ondergebracht zoals geformuleerd voor de educatie-opleidingen en de exameneisen mavo, havo, vwo.
-
De samenhang binnen het vak: dit laat zien welke modulen voorwaardelijk zijn voor andere en welke modulen in combinatie (of geïntegreerd) met andere modulen kunnen worden aangeboden. Ook wordt hierbij aangegeven of de moduul eindtermen van mavo, havo of vwo bevat en dus in een mavo-, havo- of vwo-traject opgenomen moet worden.
-
Suggesties voor de uitwerking: het gaat hierbij om de uitwerking in moduulprogramma's. Er worden aandachtspunten gegeven die verschillend van karakter zijn. Soms gaat het om aandachtspunten die te maken hebben met de specifieke kenmerken van volwassen leerders; soms worden bepaalde rijtjes gegeven die in de sfeer kunnen liggen van vragenlijsten voor cursisten, structureringsvragen, stappenplannen, en leerstappen. Ook kunnen de aandachtspunten te maken hebben verschillende trajecten, zoals bijvoorbeeld een traject dat toe leidt naar havo en een dat toe leidt naar vwo examen.
-
Suggesties voor achtergrondliteratuur en leermiddelen: deze paragraaf geeft verwijzingen naar achtergrondliteratuur en bestaande leergangen die inpasbaar zijn in moduulprogramma's op basis van deze moduulspecificaties. Er wordt slechts een beperkte selectie gegeven van bruikbare bronnen en leermiddelen. Op termijn zal gewerkt worden aan een geautomatiseerde leermiddelen informatie.
-
Toetsing en afsluiting: hier wordt aangegeven hoe een moduul kan worden afgesloten. Soms wordt er verwezen naar een bestaande toets, soms naar de examenvorm en soms wordt er een toetsmatrijs gegeven op basis waarvan beoordeling plaats kan vinden.
3. Wat kunnen ROC's met deze modulaire leerlijn?
1. Met deze modulaire leerlijn wordt een bijdrage geleverd aan de toegenomen behoefte aan
36
