taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 109 van 468  | volgende pagina »
naar een andere pagina

MEDIASPOTTING VAN LITERATUUR
Een leesbevorderingsdidactiek

Chris De Commer & Janien Benaets

GEGEVEN: Het boek doet het goed in de e-tijd. GEVRAAGD: (1) Hoe weet je wat er te lezen is? (2) Hoe doe je lezen? OPLOSSING: De basisdidactiek voor de doelgroep 15-18 jaar valt onder de noemer mediaspotting van de literatuurindustrie 'tussen pulp en kritiek' (voor een aanzet verwijzen we naar Benaets & De Commer 1995)1. We spelen met andere woorden op de literaire actua en 'spotten' (naar train- of planespotting) auteurs en hun boeken, prijzen, meningen, lifestyle, reizen... en aan de andere kant hun uitgevers, marketeers, reporters, fotografen, critici en biografen. Ook de trends in literatuur en boekenmode die daarbij zichtbaar worden, de brede culturele thema's aan de orde van de dag, de ultdagingen tot zelfstandige, creatieve participatie aan het culturele leven stromen mee binnen.

Literaire actua zien we dus breed, van ontspanningsliteratuur tot de 'crème' van hoogste kwaliteit die bij literaire prijzen bovendrijft. Daarnaast is er de stijgende aantrekkingskracht van non-fictie en niet-literatuur, een trend die niet enkel bij het uitgeven meespeelt, maar die ook in de leescultuur van de jongeren van 15-18 begint op te vallen.

1 DE AANPAK

Mediaspotting richt zich op het hele medialandschap: de papieren media (met dagbladen, tijdschriften, affiches), radio en televisie, het Internet. We werken niet selectief. De aandacht gaat even goed naar de 'gevestigde' kranten met hun welomschreven lezers-publieken, newsbladen en gespeciallseerde tijdschriften (cultuur/literatuur) als naar gratis tijdschriften, week- en regionale bladen, naar familie-/vrouwen- en tv-bladen: naar alle mogelijke reclamedragers voor 'books and looks'. De spotter heeft een wereldwijd uitzicht met garantie van overvloed, snelheid en variatie. Valt er veel motiverenders te bedenken?

Via observatie en beschrijving bewegen we over analyse naar reflectie en daarnaast creactivering.2 Een klein voorbeeld: we observeren de thriller in boekentoptienen, promotiecampagnes, verfilming... en stellen zijn 'imperialisme' vast. Reflectie over het sellerfenomeen leidt naar de thematiek van hoge/lage cultuur, en die proberen we dan aan te boren door kennisname van de ideeën en bevindingen van denkers en onderzoekers, zoals Rob Van Craenenburg. Creactivering kan gebeuren door actieve deelname aan spannende-verhalenwedstrijden. Die paragrafen beschrijven trouwens didactieken die de aanpak concretiseren: improvisaties, vingeroefeningen, work-in-progress.