taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 13 van 468 volgende pagina »

OPENING VAN DE TWAALFDE HSN-CONFERENTIE   13

2 TIJD VOOR REFLECTIE OP HET SCHOOLVAK NEDERLANDS

Twaalf jaar HSN-conferenties: er is een lange weg afgelegd in het schoolvak Nederlands. De vraag dle echter tot nu toe nauwelijks gesteld werd - levert het wat op? - is onlangs door Mariëtte Hoogeveen & Helge Bonset beantwoord. Ze hebben net een boek klaar - de inkt is nog nat - dat rapporteert over onderzoek naar de opbrengst van het schoolvak, uitgevoerd in Nederland en Vlaanderen tussen 1969 en 1997: Het schoolvak Nederlands onderzocht.

In de eerste vijf hoofdstukken beschrijven de auteurs onderzoek naar de traditionele domeinen van het schoolvak: literatuuronderwijs, leesonderwijs, schrijfonderwijs, mondelinge taalvaardigheid, taalbeschouwing en argumentatie. De twee laatste hoofdstukken behandelen domeinoverschrijdend onderzoek en onderzoek naar onderwijs Nederlands als tweede taal. In elk hoofdstuk rapporteren ze over onderzoek naar de doelstellingen, de beginsituatie, het onderwijsleermateriaal, de onderwijsleeractiviteiten, en instrumentatie- en evaluatie-onderzoek. Telkens wordt in een samenvattende paragraaf verwezen naar wat het onderzoek oplevert en wat de opbrengst is. Bij leesonderwijs wordt dat bijvoorbeeld: blijkt uit onderzoek dat leerlingen minder lezen?... We overhandigen hier dan graag een eerste exemplaar van het boek aan één van de aanwezige auteurs: Helge Bonset.

3 FORUMDISCUSSIE OVER DE TAAKZWAARTE VAN DE LERAAR NEDERLANDS

Bij al dle nieuwe inhouden, werkvormen en multimedia is het goed even stil te staan bij de weerslag hiervan op de taakzwaarte van leraren. Mariet van Goch stelt dat de leraar Nederlands 'een mascotte en een dwarsverband is onder druk van veranderingen: opleiding, beroepseisen, opleiding, inhouden en methoden'. Geen wonder dat er steeds meer aandacht is voor leerkrachtvaardigheden' en `taakbelasting' in een sterk wijzigende leeromgeving. HSN wil ook daaraan tegemoetkomen: de leraren nieuwe perspectieven en inzichten geven om vanuit de didactiek oplossingen te bieden voor taakverheldering en taakverlichting.

Gelukkig zijn er op deze conferentie ook creatieve geluiden uit de klaspraktijk: taal is spel; luchtig houden voor leerlingen... Tot onze vreugde stellen we vast dat sommige leraren de creativiteit van hun leerlingen weten te bevorderen door poëzieprojecten, door dramatiek ln de eerste graad, door hen te betrekken in de keuzes van thema's, door zich te verwonderen over jonge leraren in opleiding die plots kinderboeken ontdekken: zie de lezingen van Hendrik Cornilly, Kris Daems, Jan Staes, Mai Van Loon, Marc Stevens... Suggestie: als mensen van de pers, zoals de Vlaming Hein De Beider, nog eens op zoek zijn naar nieuwe/frisse ideeën in onderwijs, zijn ze hier welkom. Misschien volstaat een bezoek aan de presentatie van Jenny van Hoey om te zien hoe onze aanpak en de beleving van onze taak anders kunnen?

Straks biedt de forumdiscussie, georganiseerd door de VLN, nog meer ruimte voor taakverhelderende en -verlichtende initiatieven (zle de bijdrage van Gio De Weerd in deze bundel). En daar is nood aan: zijn we er immers niet mee bezig het schoolvak