taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 20 van 468 volgende pagina »

20   Marijke Asscheman, Marlies Kamp & Moniek Sanders

6 OBSERVATIES EN FEEDBACK

In Schoolslag worden bij veel, zo niet bij alle groepsopdrachten criteria gegeven waarop het groepswerk geobserveerd en beoordeeld kan worden. Die criteria staan per opdracht op een invulbaar observatieformulier. Enkele voorbeelden van criteria waarop de individuele leerling in groepswerk geobserveerd kan worden, zijn:

•  de leerling doet mee;

•  de leerling luistert;

•  de leerling houdt zich bij het onderwerp;

•  de leerling vraagt het woord.

De uitgebreide uitwerking van het observatie-instrument laat zien hoe serieus observatie van groepswerk, of beter gezegd de daaropvolgende feedback genomen kan worden. Samenwerken kan vooral bijdragen aan 'leren' als leerlingen feedback krijgen. Dat kan zijn op de manier van samenwerken in hun groep, maar ook op hun individuele bijdrage en inzet.

Na elke groepsopdracht moet er voor leerlingen de mogelijkheid zijn om te reflecteren. In de nabespreking van zo'n opdracht kunnen zij dan zowel hun individuele inbreng als het groepswerk bespreken. Dat is ook het juiste moment voor een docent om, op basis van de observatie, gerichte feedback te geven.'

7 TOT SLOT

Samenwerkend leren is dus niet alleen bedoeld als afwisseling in werkvormen. Een goede opbouw van relevante kennis en vaardigheden aan de hand van zinvolle opdrachten draagt tegelijkertijd bij aan een zelfstandige leerhouding van en taalverwerving bij de leerling.

NOOT

1 Feedback bij groepswerk is overigens slechts een voorbeeld van een feedbackinstrument in Schoolslag. In de bijdrage van Nanette Bienfait & Theun Meestringa, elders in deze bundel (Luister naar jezelf eri kijk naar een arider), wordt hier verder op ingegaan.

LITERATUUR

Miedema, M. & T. Meestringa: Notitie derde overdrachtsconferentie project 'Integratie NT2/NT1'. Enschede: SLO, 1996.

Schoolslag 1 vm/vmbo, 1 mhv. Amsterdam: Meulenhoff Educatief, 1998.