taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 26 van 468 volgende pagina »

26   Nanette Bienfait & Theun Meestringa

2 WAAROM FEEDBACK IN HET ONDERWIJS?

Het belang van feedback kan eenvoudig geïllustreerd worden aan de hand van de stappen waarlangs taalverwerving verloopt:

1. aanbod van taal dat op diverse manieren bij de leerling kan komen: mondeling, schriftelijk, bij Nederlands, bij andere vakken, buiten de school;

2. aanbod wordt intake doordat de leerder het aanbod verwerkt;

3. via een of andere vorm van output laat de leerder zien wat hij geleerd heeft;

4. uit feedback in de vorm van reacties op zijn uitingen komt hij te weten hoe goed zijn leren is geweest;

5. via nieuwe input en output wordt het leerproces vervolgd, waarop weer feedback komt;

6. enzovoort.

NAAR: Ellis (1994), p. 243-291.

Juist bij de vierde stap krijgen leerlingen informatie over de kwaliteit van wat ze doen en hoe ze het doen en daarmee inzicht in wat ze eventueel kunnen verbeteren. Feedback hebben leerlingen dus nodig om verder te komen, zowel in de verwerving van het Nederlands, als in de verwerving van vaktaal, als in de verwerving van vakinhoud.

Het ontwikkelen van inzicht in hun eigen leerproces is verder noodzakelijk voor het leren zelfstandig te leren. Zo kan door reflectie op de aanpak van een taak (bijvoorbeeld een moeilijke tekst lezen) de zelfstandige uitvoering op een hoger niveau en in een andere situatie bevorderd worden. Bovendien weet de zelfstandige leerling aan welke kwaliteitseisen een taak moet voldoen, en die informatie krijgt hij door feedback.

Samenvattend kunnen we stellen dat feedback niet alleen nodig is voor het verwerven van taal en vakinhoud, maar ook voor het leren zelfstandig te leren. Binnen taalbeleid heeft men zich tot nu toe met de aandacht voor tekstbegrip en woordenschatverwerving vooral gericht op aanbod en intake, terwijl output en feedback even essentieel zijn.

OP WELKE ASPECTEN VAN TAALLEREN KUNNEN LEERLINGEN FEEDBACK KRIJGEN?

Het antwoord op vraag (3) tot en met (6) uit de inleiding willen we illustreren aan de hand van Schoolslag, niet alleen omdat we beiden meewerken aan de ontwlkkeling ervan, maar vooral omdat we van mening zijn dat feedback hierin op redelijke wijze verwerkt is. Schoolslag is een taakgerichte, thematisch opgebouwde methode. In elk thema - in leerjaar 1 zijn dat er 15 - staat een taaltaak centraal, bijvoorbeeld een informatieve tekst lezen, een interview houden of een muurkrant maken. Elke taaltaak wordt via de vaste stappen van voorbereiden, uitvoeren en terugkijken uitgewerkt.