taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 36 van 468 volgende pagina »

36   Nora Bogaert

In het geval van de maantaak ziet de taakstelling er zo uit:

OPDRACHT

Om een (buur)kind uit de nood te helpen moet je in onderstaand schema de figuren die nieuwe maan, volle maan, eerste kwartier en laatste kwartier voorstellen, identificeren. Als je zeker wil zijn, is het best je over de zaak te informeren. Dat kan door van de bijgeleverde tekst gebruik te maken.

In de tekst worden eerst de verschillende maangestalten en de opeenvolging ervan beschreven, dan wordt de verklaring gegeven voor de wisselende verschijningsvorm en ten slotte wordt het trucje met de p (premier') en de d (`dernier) om eerste en laatste kwartier te identificeren, uiteengezet.

Vooraleer de deelnemers met de tekst aan de slag gingen, heb ik hen de vraag gesteld wat het schema precies afbeeldt en vanuit welk punt het geheel moet worden overschouwd. Ik weet ondertussen dat mensen geneigd zijn de maanfiguren niet van op de aarde maar van bovenuit te bekijken en/of het verband niet te leggen tussen de zonnestralen en het verschijnsel belichting/schaduwzijde. Ik had die vragen kunnen uitstellen tot het moment dat mensen effectief vastliepen en pas dan (en uitsluitend met hen) het vraaggesprekje kunnen aangaan: het leerpotentieel van de taak blijft dan onaangetast voor de deelnemers die ze zonder die hulp aankunnen.

Na een eerste, individuele poging om het maanmysterie te ontsluieren kregen de deelnemers te horen dat samenwerking toegelaten is. Opluchting alom... Als het in bepaalde groepjes toch nog niet vlot, is het zaak te ontdekken waar ze precies vastlopen en gepaste vragen te stellen om hen op gang te trekken. Wat moet je in eerste instantie doen als je daar op de aarde staat?' is dé vraag bij mensen die er geen flauw benul van hebben hoe de zaak aan te vatten.