taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 59 van 468 volgende pagina »

ARGUMENTATIEVE TEKSTEN LEREN
SCHRIJVEN DOOR UITVOEREN EN OBSERVEREN:
HOE GAAT DAT EIGENLIJK?

Martine Braaksma & Gert Rijlaarsdam

Tijdens onze workshop op HSN-12 hebben we geprobeerd om samen met de deelnemers een aantal verschillen tussen leren-door-uitvoeren en leren-door-observeren op het spoor te komen bij het schrijven van argumentatieve teksten. In dit artikel brengen we verslag uit van die workshop en geven we aan hoe in de lespraktijk gewerkt kan worden met leren-door-observeren.

Aan het Instituut voor de Lerarenopleiding (ILO) van de Universiteit van Amsterdam zijn we bezig onderzoek te doen naar het effect als je uitvoeren van taken vervangt door het observeren van taken. Leren-door-observeren houdt in dat een leerling niet zelf oefeningen maakt. In plaats daarvan moet hij andere leerlingen (de modellen) observeren die, hardop denkend, de oefeningen maken. In ons onderzoek laten we leerlingen naar modellen kijken die schrijfoefeningen maken: ze schrijven korte, gestructureerde, argumentatieve teksten. Maar daarover straks meer.

In de Ieren-door-observeren-didactiek zijn veel keuzes te maken: laat je leerlingen vooral naar goede modellen kijken? of laat je ze ook minder goede voorbeelden zien? en krijgen ze daarna ook de teksten die de modellen schreven, of observeren ze alleen het schrijfproces? De effecten van die keuzes willen we onderzoeken. Op dit moment zijn we bezig met een verdiepingsstudie: wat gebeurt er in hoofden van leerlingen als zij zelf schrijftaken uitvoeren? en wat gebeurt er wanneer zij observatietaken uitvoeren? zijn uit die verschillen de effecten van observeren tegenover uitvoeren te verklaren?

1 HET UITVOEREN VAN EEN SCHRIJFTAAK

Voordat we verder ingaan op de verschillen tussen schrijftaken en observatietaken, moet eerst duidelijk worden wat er nu precies voor denkactiviteiten plaatsvinden bij het uitvoeren van een schrijftaak. Om de deelnemers van onze workshop daar achter te laten komen, lieten we ze zelf aan de slag gaan. De groep verdeelde zich in tweetallen: de één was de schrijver en de ander was de observator. De schrijver kreeg het verzoek de volgende schrijftaak hardop denkend uit te voeren:

OPDRACHT

Schrijf op basis van deze argumentatiestructuur een lopende tekst. Zorg ervoor dat een lezer duidelijk kan zien wat in jouw tekst het standpunt is en wat de argumenten zijn.