leert, is onzeker.
-
Wijs en voorzichtig geworden aarzelen studenten opnieuw. Suzanne verwoordt hardop wat sympathiek volgens haar is. De kans is groot dat ze vanaf nu onbewust haar opvatting toetst aan de werkelijkheid. Bovendien heeft ze nieuwe informatie opgevangen, namelijk dat sympathiek gedrag van de één kan leiden tot blijdschap bij de ander.
-
Leren is géén computer vullen!
-
We vinden het opmerkelijk met hoeveel gemak en onnadenkendheid we de woordenschat van leerlingen proberen te beïnvloeden en beoordelen. Omdat wij anders zijn gaan denken, heeft Suzanne ineens een grotere woordenschat...
We formuleren als voorlopig uitgangspunt, dat de context waarin woorden zijn ingebed, van cruciaal belang is bij het denken over woorden-schatontwikkeling.
3. Woorden leren in de gedidactiseerde leeromgeving
Na de natuurlijke taalleeromgeving van Suzanne gaan we naar de schoolomgeving van de taalmethode. Kinderen maken een oefening waarbij ze moeilijke woorden en zinnen bij elkaar moeten zoeken. De woorden zijn: klimaat, industrie, financiën, drogist, opticien.
Sommige studenten denken, dat alleen het invullen van zulke woorden al tot begrip leidt. Dat wordt waarschijnlijk veroorzaakt, doordat zij de woorden zelf al kennen en die kennis zien bevestigd door de juiste zinnen aan te wijzen. We doen daarom een proef op studentenniveau, dat wil zeggen,dat zij met woorden te maken krijgen, die ze niet kennen.
Zet de woorden op de goede plaats (crapaud, cretonne, criant, cricoïd, crin)
Van mijn oma heb ik een prachtige geërfd,
je weet wel, zo een met
Tijdens de oorlog was er ter bescherming op gekomen. Toen oma stierf aan een zeldzame
aandoening aan haar , besloot mijn moeder
do mi Q7'sia atetp e tnf 'super tp Irprijui;r1pre>n
De oefening is niet te maken. Het leerrendement is nul. De woorden zijn alleen in te vullen als je ze al kent, maar dan hoeft het niet.
Het zijn kleine schokjes die studenten in een zelfde, maar transponeerbare, leerpositie brengen als de leerling. We zeggen niet: 'Stel je eens voor dat je een leerling was en dat je ...'. Nee, studenten verkeren werkelijk in een leersituatie die vergelijkbaar is met die van een leerling. Het is een blikwisseling door aan den lijve te ervaren. Sommige vanzelfsprekendheden en gevestigde opvattingen worden ineens minder evident. Het gevolg is, dat we het leerterrein met een zekere onbevangenheid kunnen verkennen en doordenken.
We doen nog een proef (en beleven ook veel plezier aan dit soort experimenten). Studenten krijgen 20 seconden de tijd om de volgende drie woorden te leren.
ostentatief = opzettelijk opzien verwekkend
altruïsme = de neiging te handelen in het belang van de anderen pejoratief = minachting uitdrukkend
Na de 20 seconden begin ik opzettelijk een gesprekje over het feit dat kinderen de woorden
22
