Bundel 13
Dertiende conferentie Het Schoolvak Nederlands
P.M. Nieuwenhuijsen
2000
156 pagina's
-
Aanmaak van een schoolkrant in vierkleurendruk
Ons schooltijdschrift verzeilde eind 1997 in een diepe crisis: het ging toen om een tijdschrift op A4-formaat in zwart/wit dat nauwelijks werd gelezen door de leerlingen en waarvan bijna alle artikels werden geschreven door leerkrachten. Veel exemplaren belandden rechtstreeks in de papiermand, en de overbelaste hoofdredacteur gaf zijn ontslag. Dit leidde tot een crisisberaad op directieniveau, waarbij de vraag werd gesteld waarom klaskrantjes zoveel succes hebben. Conclusie: de directie besliste de redactie van het schooltijdschrift onder begeleiding van leerkrachten aan de leerlingen te geven en bood de leerlingen een verregaande inspraak in alle fasen van het productieproces van een echte schoolkrant.Daarop volgde een serieuze investering in professionele hard- en software (een zware pc + scanner + A3-printer, opmaaksoftware Quark Passport) en werden de geïnteresseerde leerlingen twee dagen klasvrij gemaakt om in een publiciteitsbureau te leren hoe je een krant opmaakt. Later volgde nog een bezoek aan de drukkerij om het hele vierkleurendrukproces te leren kennen.
De vernieuwing bleek een groot succes. Een dertigtal leerlingen hapte toe voor de functies van journalisten, fotografen, tekenaars en opmakers. Het formaat, de rubrieken en titel werden herdacht. Onze schoolkrant wordt nu gemaakt op A2-formaat in vierkleurendruk op glanspapier, en wordt volledig geschreven, samengesteld en opgemaakt in Quark Passport door leerlingen, begeleid door leerkrachten die het heel druk hebben met intensief coachen. Na dertig offerte-aanvragen bleek de 4-kleurenkrant op A2-formaat zelfs nog goedkoper te zijn dan het vroegere zwart/wit-tijdschrift in A4.
Tijdens het schooljaar 1998-1999 werden vier nummers uitgegeven volledig in eigen beheer. Snel bleek waar de knelpunten lagen. Schrijven in een beknopte, heldere en correcte taal is niet makkelijk: de overstap van een klaskrant naar een officiële schoolkrant en van jongerentaal naar standaardtaal vergt van jonge journalisten een zware aanpassing met veel discussies tot gevolg. Ook de feiten juist weergeven (wie organiseerde wat?) en de toonzetting (wel kritisch, niet afbrekend) vergden van de begeleidende leerkrachten veel diplomatisch talent. Op organisatorisch niveau moesten de verantwoordelijkheden worden afgelijnd (aanstellen van gemotiveerde eindredacteurs) en moest de documentenstroom preciezer worden uitgelijnd (welke versie is reeds volledig nagelezen en gecorrigeerd?). Verder willen de jonge redacteurs ook soms bijdragen weigeren of wijzigen (bijvoorbeeld teksten van leerkrachten), en dat valt niet steeds in goede aarde.
Het blijven aanhouden van het kwaliteitsniveau en continuïteit zijn een probleem: enerzijds is het niet gemakkelijk om gemotiveerde leerkrachten-begeleiders te vinden die hun middagpauze willen opofferen aan een complex proces dat tijd en energie vreet, en anderzijds moeten de computervaardige leerlingen vóór het afstuderen hun Quark-kennis overdragen en moeten nieuwe eindredacteurs het vaandel willen overnemen.
[voor meer informatie en voorbeelden van onze schoolkrant: http://user.online.bel-tdn12639]
-
Het literatuurproject voor zesdejaars
Samengevat luidt de opdracht van het literatuurproject als volgt: een groep van vier leerlingen (zesdejaars) met minstens één lid dat computervaardig is maakt samen een elektronische presentatie (in HTML of met PowerPoint) waarin de vier groepsleden de resultaten tonen van een contrasterende vergelijking van hun huislectuur. Elke leerling leest één boek en zoekt informatie in de mediatheek of op het internet, maakt een bespreking vanuit vier invalshoeken en wisselt leeservaringen uit binnen de groep. De groep synthetiseert en contrasteert alle leeservaringen en verwerkt die tot één elektronische presentatie. De presentatie moet eindigen met een kritische bespreking van de rol van de literatuur binnen onze leefwereld en van het rol van literatuuronderwijs binnen ons ASO.
45
