taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 89 van 156  | volgende pagina »
naar een andere pagina

kinderen met een leerstoornis

---> kinderen met een ontwikkelingsstoornis —> kinderen zonder boeken

• > kinderen met een mentale handicap —> kinderen met een lichamelijke handicap —> kinderen voor wie Nederlands niet de moedertaal is

Voor elk kind een ander boek.

het makkelijk-lezen-vignet: leestechnisch eenvoudige boeken die aansluiten bij de belevingswereld van iets oudere kinderen

fotoboeken

boeken uit de 'gewone' markt

audiocassettes, cd's, videocassettes en CD-roms

Aanpak in de klas.

leespaspoort

Het hoofddoel van het leespaspoort is het stimuleren van lezen. Voor het oplossen van de opdrachten wordt er gewerkt rond doelstellingen uit het leerplan begrijpend lezen. De leerlingen moeten ook een eigen mening vormen over bepaalde boeken die ze lazen.

boekenworm

1. Nieuwsgierig zijn naar nieuwe boeken.

2. Waardering opbrengen voor boeken.

3. Een bibliotheek bezoeken.

4. Communiceren over boeken.

5. Beseffen dat niet iedereen dezelfde leesvoorkeur heeft.

6. Boeken aanbevelen aan medeleerlingen rekening houdend met hun leesvoorkeur.

boekenaffiche: leestip

1. De leerlingen motiveren tot het lezen van een bepaald boek.

2. Een mening vormen bij dit boek en deze mening schriftelijk meedelen aan de medeleerlingen.

boeken binnestebuiten

1. a) Boeken rubriceren volgens genre.

b) De begrippen fictie en non-fictie verklaren.

2. a) De delen van een boek benoemen.

2. Aan de hand van een boek de informatie opsommen die te vinden is op het omslag, het titelblad en het colofon.

3. De begrippen 'register, illustrator, auteur' verklaren.

3. a) Zijn mening of voorkeur durven uitspreken.

2. Verschillen tussen boeken waarnemen en beschrijven.

3. Respectvol omspringen met boeken (niet altijd controleerbaar).

boekendoos: stellen

1. Gestimuleerd worden tot het lezen van het voorgestelde boek.

2. Verzorgd taalgebruik.

3. Luisteren naar elkaars inbreng.

4. Materiaal verzamelen door te fantaseren rond de aangereikte voorwerpen en ze te associëren.

5. Uit het aangereikte materiaal een selectie maken op grond van voorkeur, belangrijkheid en bruikbaarheid.

6. Een korte inhoud van een verzonnen boek schrijven.

89