taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina -2 van 480  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Retoriek en praktijk van het schoolvak Nederlands

Traditiegetrouw is de 14de Conferentie Het Schoolvak Nederlands opnieuw een conferentie geworden waarin mensen uit de theorie met mensen uit de praktijk in contact komen, waarin onderzoek geconfronteerd wordt met theorievorming en empirie, waarin leraren van diverse niveaus met elkaar communiceren... en waarin Vlaamse en Nederlandse leerkrachten met 'hun éénheid in verscheidenheid' worden geconfronteerd. Deze veelheid en verscheidenheid vinden we dan ook in dit boek terug. Niet minder dan 53 artikels illustreren theorie, onderzoek en praktijk van het onderwijs Nederlands op de rand van het nieuwe millennium. Omdat in Nederland en Vlaanderen de onderwijsterminologie nogal wat verschilt, werd achteraan het boek een lijst opgenomen met die begrippen en acroniemen die niet binnen de bijdragen zelf worden geëxpliciteerd.

Elk artikel is een entiteit op zich, en anderzijds zijn er ook zoveel kruisverbanden tussen de artikels, dat een te strakke structuur daar onrecht zou aan doen. Om de lezer toch enigszins de weg in de zeer diverse bijdragen te laten vinden, werd vastgehouden aan de themakolommen van de conferentie. De 'hoofdstukken' van het boek geven zo toch een beeld van de mutatie die het vak heeft ondergaan: van het traditionele curriculum van het secundair onderwijs is enkel nog het domein 'literatuur' herkenbaar (maar ook daarbinnen is één en ander aan het verschuiven zoals uit enkele bijdragen moge blijken). Daarnaast is het vak Nederlands 'opgegaan' in Communicatieve vaardigheden, Zelfstandig leren, Remediëren, Taalbeleid en ICT in de opleiding (PABO/LOOKo). Op de conferentie was ook nog een themakolom rond Argumenteren. De sprekers zagen echter niet de mogelijkheid tijdig een bijdrage voor dit boek te leveren. Die 'verneveling' van het schoolvak Nederlands vindt men ook terug in de diverse bijdragen van de hoofdstukken Basisonderwijs en Hoger onderwijs, die we toch apart hebben laten bestaan omwille van de specifieke doelgroep. Als we echter de artikels in deze bundel overlopen, valt het op hoe vaak de besproken inzichten op de diverse niveaus waar Nederlands wordt onderwezen, hun nut kunnen bewijzen.

Binnen de hoofdstukken zijn de bijdragen vanwege de grote verscheidenheid volgens de (eerste) auteur in alfabetische volgorde opgenomen. Achteraan is een lijst opgenomen met (e-mail)adressen van de sprekers. Zo krijgt het forumkarakter van de conferentie met dit boek zijn verlengstuk.

Vanwege de veelheid gaan we hier niet verder in op de inhoud van de bijdragen maar nodigen we de lezer uit te oordelen in hoeverre ons onderwijs Nederlands de platgetreden paden van het (traditionele) schoolvak verlaat en op zoek is naar nieuwe rollen van taal en cultuur in de toekomst. Anders gezegd, of de vele sprekers het motto dat tijdens de openingslezing van de conferentie naar voren werd gebracht, in hun bijdrage hebben weten te omhelzen:

"De liefde heeft wel duizend vormen, heeft wel duizend liturgieën. Het zijn juist degenen die hardnekkig blijven vasthouden aan hun repertoire die het eerst hun lust verliezen." (Juan Filloy)

XII I Inleiding