taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 18 van 462 volgende pagina »

Deze fase is in die zin belangrijk dat de de leerlingen - zeker diagonaal - hun recensie en/of bespreking gelezen hebben, zodat ze al een idee over het genre, het thema, ... hebben.

Het boek, de recensie en de boekbespreking brengen ze mee naar de klas om hun keuze aan de leerkracht voor te leggen. Die noteert de titel en de auteur van het boek en bekijkt wat ze van het net gehaald hebben. Er kan nu nog bijgestuurd worden.

In bepaalde klassen kan het nodig zijn om de leerlingen te helpen bij hun zoekopdracht. Een deel van een les kan gebruikt worden om URL's uit te wisselen (eventueel in de informaticaklas). Dit kan ook in afspraak met de leerkracht.

Een uitgeschreven opgave wordt meegegeven en verduidelijkt (zie bijlage 1 en 3).

2 Opgave van de spreek- en luistertaak

Voor de spreek- en luisteropdrachten die de leerlingen in de loop van het schooljaar (en ook de vorige jaren) al uitgevoerd hebben, wordt volgens het OVUR-principe gewerkt. (Oriënteren, Voorbereiden, Uitvoeren, Reflecteren)

Deze stappen zetten ze nu ook bij de presentatie.

De leerlingen 'oriënteren' zich op de spreektaak

Voor wie? De medeleerlingen, de leerkracht.

Doel? De leerlingen en de leerkracht informeren over het boek; hun eigen mening geven en motiveren; hiertoe geven ze een score en bespreken ze kritisch wat er in de recensie en in de boekbespreking te lezen staat. Hierbij maken ze gebruik van wat ze in eerdere lessen rond argumentatie hebben geleerd.

`Voorbereiden' van de spreektaak

De leerlingen bereiden de spreektaak voor via

een schriftelijke verslag (voor hun leesportefeuille);

• in de recensie en/of het boekverslag hebben ze bepaalde fragmenten, zinnen, woorden aangeduid om ernaar te kunnen verwijzen tijdens hun spreekopdracht;

• een spreek- (spiek-)briefje op te stellen dat ze tijdens hun spreektaak mogen gebruiken.

`Uitvoeren' van de spreektaak

De leerlingen komen vooraan in de klas. Afhankelijk van de klas kunnen de leerlingen gaan zitten of blijven staan om hun opdracht uit te voeren. Zittend kan bijvoorbeeld in lokalen waar er een trede is, staand in de lokalen zonder, omdat de leerlingen dan boven de anderen uitsteken. Je kunt de leerlingen ook laten kiezen: enkelen zullen zich zekerder voelen als ze kunnen zitten, er is minder spreekangst, ze zijn rustiger en ze hebben minder problemen met hun houding.

Ook het briefje biedt hen de mogelijkheid om meer blijf te weten met hun handen. De leerlingen houden zich aan de gemaakte afspraken. (zie bijlage 2)

Leerlingen kunnen ook in paren of in kleine groepen werken.

Per twee hebben ze een boek gekozen, gelezen, de recensie en het boekverslag besproken. Ze hebben samen de informatie opgezocht. Onderling wordt er afgesproken wie wat naar

18 1 Bespreken van recensies en boekverslagen op internet gevonden - Marleen Lippens