taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 189 van 480  | volgende pagina »
naar een andere pagina

In het beschreven onderscheid liggen opnieuw aanknopingspunten voor het inspelen op leerstijlen. Voor analytische lezers is het wenselijk ook op een synthetische manier te kunnen lezen. Anders raken ze in problemen, wanneer ze te maken krijgen met grote hoeveelheden studiestof, iets wat nogal eens voorkomt bij de overgang van het voortgezet naar het hoger onderwijs.

Anderzijds kunnen synthetische lezers de kans lopen informatie te weinig nauwkeurig te verwerken. Voor hen kunnen strategieën, gericht op grondig verwerken (bij voorbeeld schematiseren) een nuttig tegenwicht bieden.

Bibliografie

Bakker, A.J.J. (1985), Leerstijlen: verborgen thema's in opleidingen. In J.W.M.Kessels & C.A.Smit (Red.), Handboek opleiders in organisaties (A.3.1.1 pp.1-29). Deventer: Kluwer. Kaldeway, J. (2000), Werkstijltest. Utrecht: IVLOS.

Kirby, J.R. (1988), Style, strategy and skili in reading. In R.R.Schmeck (Ed.), Learning strategies and learning styles (pp.229-273). New York: Plenum Press.

Kolb, D.A. (1984), Experiential learning, experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Riding, R. & Rayner, S. (1998), Cognitive styles and learning strategies. London: David Fulton Publishers.

Vermunt, J.D.H.M. (1992), Leerstijlen en sturen van leerprocessen in het Hoger Onderwijs. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.

Leerstijlen en het verwerken van informatie uit teksten - Jan Kaldeway 189