taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 28 van 462 volgende pagina »

Elk hoofdstuk wordt afgerond met Combi-opdrachten, keuzeopdrachten waarin leerlingen de aangeleerde vaardigheden toepassen:

In deel 1, hoofdstuk 2, Instructies geven en uitvoeren dus opdrachten als:

56   Schrijf een instructie voor het gebruik van de computer in de bibliotheek. De instructie is bedoeld voor ...

Tenslotte volgen:

Omkijken   nu op het hele hoofdstuk (studielast voor 6 weken) Zelftoets

Taaldomein vwo 3, hoofdstuk 3 (in de redactiefase)

Taalhandeling:   Betogen

Paragraaf   doel

Lezen   verschil van mening kunnen benoemen: standpunt-argument-conclusie

Schrijven   betoog schrijven

reageren op een ander betoog

Spreken,   argumenten weerleggen (uitbreiding theorie)

kijken,   debat analyseren

luisteren   debat uitvoeren

Andere paragrafen in grote lijnen als mhv 1 , combi-opdrachten uitgebreider.

Korte karakteristiek van deze nieuwe methode voor de Basisvorming: - taalhandelingen centraal in taalvaardigheidsparagrafen;

- gebaseerd op OVUR-principe;

- geschikt voor zelfstandig werken;

- combi-opdrachten met een toepassingskarakter;

- twee halfjaardelen per jaar; herhaling en verdieping in hetzelfde deel als basisstof.

Conclusie over aanpak 2:

De theorie wordt gepresenteerd in een functioneel kader. Door de gekozen taalhandeling (bijvoorbeeld informeren, uitleggen, vergelijken, overtuigen) worden lees-, schrijf- en spreek/kijk/luisteropdrachten gericht op èèn doel. De samenhang binnen de vaardigheden is daarmee gemakkelijk aan te brengen. De drie vaardigheidsparagrafen sluiten direct op elkaar aan. Dezelfde theorie is uitgangspunt, wat in de ene paragraaf wordt aangeleerd, krijgt in de volgende een toepassing en waar nodig een kleine uitbreiding. In volgende hoofdstukken wordt ingegaan op verschillen met de taalhandeling die dan centraal staat. De leerlijn is voor de verschillende vaardigheden vrijwel dezelfde. Er is een herkenbare leerlijn door de drie jaar heen. De verwachting is dat het rendement van deze aanpak hoog kan zijn. Praktijkervaringen zijn er nog nauwelijks. De methode wordt vanaf augustus 2000 op een aantal scholen in leerjaar 1 en 2 gebruikt.

N.B. Taaldomein heeft per jaar 6 hoofdstukken, Nieuw Nederlands 8.

Dit betekent in de praktijk: meer tijd per vaardigheidsparagraaf beschikbaar in Taaldomein, maar meer onderwerpen mogelijk in Nieuw Nederlands.

28 1 Taalhandeling of thema als uitgangspunt bij het aanleren van taalvaardigheden? - Tom Oud