taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 50 van 462 volgende pagina »

Stap 2: probleemoplossen

• Begin met de vraag: "Hoe kunnen we een tussenoplossing bedenken?"

• Noteer de suggesties.

• Laat geen discussie toe over de suggesties. Hoe meer suggesties hoe beter.

• Maak duidelijk dat het een kwestie van geven en nemen is.

Twee mogelijke oefeningen:

• Leerlingen doen een voorstel om er met de laatstejaars een weekend op uit te trekken van de vrijdag 16 uur tot de zondag 16 uur. Andere leerlingen vinden een uitstap van 1 dag beter.

• Vertrek vanuit diverse suggesties qua invullen van de 'honderddagen' (1).

De IBM-methode

Staat voor Interviewronde-Bundeling-Meningsvorming.

De interviewronde

Gestructureerd (je vraagt iedereen op de rij af naar zijn mening) of ongestructureerd. Zorg dat iedereen aan bod kan komen en vat iedere tussenkomst samen en noteer ze op een flap.

De bundeling

De voorzitter maakt een samenvatting op basis van zijn aantekeningen en/of de gegevens op de flap.

De meningsvorming

Er kan nu al dan niet een discussieronde volgen. Zoek naar een tussenoplossing, voorkom polarisatie en stimuleer samenwerking.

Een oefening gebaseerd op een reële situatie.

In een bepaalde school hebben laatstejaars al van 'oudsher' 4 partiële examens over materie van in totaal 14 á 16 uur leerstof, de hoofdvakken dus. De directie wil de leerlingen beter voorbereiden op 'later' en formuleert een nieuw voorstel. De leerlingen mogen hun partiële examens individueel zelf kiezen in functie van hun resultaten en eventuele tekorten, maar moeten inleveren op het aantal uren. Ze kunnen maximaal nog over 9 lesuren partiële proeven afleggen. (Een vak van meer dan 4 uur telt mee voor 4 uur). Voor een moderne talen richting bv. gaat dus niet meer en Frans en Duits en Engels en Nederlands zoals vroeger, maar bv. wel nog Nederlands, Frans en esthetica of bv. een aantal vakken voor een totaal van 9 lesuren, die helemaal niks met talen te maken hebben, indien de betreffende leerling geen problemen met talen heeft.

De doelstelling van beide oefeningen is dat de leerlingen onder begeleiding de methodes leren hanteren en ze vervolgens autonoom leren gebruiken.

50 I Het vak Nederlands & leerlingenparticipatie & leerlingeninspraak - José Vandekerckhove