taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 149 van 468  | volgende pagina »
naar een andere pagina

merendeel van de lessen in de reguliere klas niet nodig hebben. Bovendien is het een doelstelling die voor de meeste leerlingen te hoog gegrepen is, omdat hun leesvaardigheid Nederlands nog niet zo groot is. Daarom is dit geen prioritaire doelstelling voor het onthaaljaar. Wat uiteraard niet wil zeggen dat je hen niet mag warm maken voor lezen met bijvoorbeeld korte verhalen, stripverhalen, prentenboeken,... Na het onthaaljaar kan je met de nieuwkomers wel aan deze doelstelling werken.

11. Ook dit is een prioritaire doelstelling. Het is belangrijk dat ook anderstalige nieuwkomers voor hun mening leren opkomen, en zeker als het over gevoelens gaat. De spreekvaardigheid die ze voor deze opdracht nodig hebben, kan nog zeer beperkt zijn, als hun mening maar duidelijk is. Dergelijke opdrachten maakt het de leerlingen makkelijker om op sociaal vlak te functioneren op school.

12. Dit is een prioritaire doelstelling omdat deze situatie erg lijkt op wat nieuwkomers in de reguliere klas meemaken. Ze moeten opdrachten uitvoeren die de leerkracht geeft, maar slagen er niet in. Dikwijls is dat niet omdat ze de opdracht niet aankunnen, maar wel omdat ze niet begrijpen wat ze moeten doen. Daarom is het belangrijk om voldoende aandacht te besteden aan instructietaal in de onthaalklas, bijvoorbeeld aan de hand van handelingsgerichte activiteiten.

13. Dit is geen prioritaire doelstelling. Correctheid (op vlak van spelling, zinsbouw en uitspraak) kan je vergelijken met het laagje vernis op een schilderij. Het geeft alles nog een extra glans, maar als het schilderij nog niet af is, heeft het geen zin om al aan de 'finishing touch' te beginnen.

14. Deze opdracht is weinig functioneel en motiverend. Voor wie moeten de leerlingen immers dit opstel schrijven? Voor de leerkracht die het vlug doorleest en alle fouten onderstreept? De doelstelling zoals ze hier dus geformuleerd staat, is niet prioritair. Het zou veel zinvoller zijn om leerlingen bijvoorbeeld een muurkrant te laten maken over dingen die gebeurd zijn in de klas. Als ze die krant in de gang ophangen, kunnen andere leerlingen ze lezen. Een andere mogelijkheid is hen een verhaal te laten schrijven dat ze gaan voorlezen in een andere klas. Je kan dus wel op een zinvolle manier aan schrijfvaardigheid werken met nieuwkomers, maar dat impliceert dat er een duidelijk publiek is waarvoor ze schrijven en dat de opdracht motiverend is.

Naar een efficienter \onthaalonderwijs, een good practice! 1 149