taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 16 van 468  | volgende pagina »
naar een andere pagina

men is op de goede weg. In andere gevallen is het wenselijk, of zelfs noodzakelijk, dat er iets gebeurt, omdat bijvoorbeeld de prestaties van allochtone leerlingen achterblijven bij die van autochtone leerlingen. Een reden kan ook zijn dat door de toename van allochtone leerlingen steeds meer autochtone leerlingen de school verlaten. In al deze gevallen is er een bijzonder motief om een taalbeleid te ontwikkelen of het reeds gevoerde te verbeteren.

Uitgebreide analyse kan leiden tot langdurige processen waardoor de motivatie van de leerkrachten daalt, omdat er in de groepen in eerste instantie niet meteen een vernieuwing zichtbaar is. Wanneer leerkrachten behoefte hebben aan snel en gerichte actie op de werkvloer, moet het proces van inventarisatie en analyse verkort worden.

Het competentieprofiel van een taalleerkracht tracht deze analyse en de daaruit voort vloeiende interventies in een vrij korte tijd neer te zetten. Het probeert op een effectieve manier inventarisatie van de stand van zaken en het praktische vervolg op de werkvloer te combineren.

De leerkracht inventariseert en reflecteert zelf op verschillende items uit de dagelijkse praktijk. Interventies op taalonderwijs kunnen op de resultaten van de inventarisatie en reflectie worden afgestemd.

3 Competentieanalyse

Betrokkenheid van leraren

Bij innovaties is de betrokkenheid van leraren voorwaardelijk voor een succesvol verloop. Op basis van het onderzoeksinstrumentarium ontwikkeld door Van den Berg en Vandenberghe (1999) heeft het Expertisecentrum Nederlands een instrument samengesteld om de betrokkenheid van leraren voor het realiseren van interactief taalonderwijs. Dit is een eerste stap om te bepalen of er voldoende draagvlak is voor een vernieuwing. Zeker in de adoptiefase — waarin het aankomt op het ontwikkelen van een gezamenlijk probleembewustzijn en het mobiliseren van veranderingsbereidheid in een team — is het van belang iedereen te betrekken. Dit vraagt in sommige gevallen een gezamenlijke inspanningen van het bestuur, de schoolleiding, het middenkader op een school en de (externe) schoolbegeleiding.

Competentieanalyse

Als er voldoende draagvlak is in het team, dan is er voldoende voorwaarde voor de volgende stap: competentiebeleid. De onderwijsinspectie is in Nederland

16 1 Taalbeleid: afstemming op competenties van de leerkracht