taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 51 van 458 volgende pagina »

bedoeling, in welke omstandigheden, via welk kanaal, hoe, metwelke middelen en welk effect?

Het SO heeft eveneens een sterk communicatief accent en stelt dezelfde vragen bij de communicatieve situatie van een tekst. Die zit trouwens in de eindtermen van het secundair onderwijs.

strategieën voor vaardigheden, woordenschat en spelling

Leerlingen BaO leren lezen met leesstrategieën. Ook bij spellen leren ze werken met verschillende oplossingsstrategieën: uitluisteren, regels, woordbeeld, analogie. Voor woordenschat vertrekken ze vanuit betekenisrelaties. Je kan woorden makkelijker onthouden, zo leren ze, als je ze in relatie brengt met andere woorden, bv. gelijk aan, tegengesteld aan, behorend tot. . . Deze strategie wordt in het secundair doorgetrokken in de leerplannen van de eerste en de tweede graad!

leerlijnen

In het leerplan basisonderwijs kan een onderwijzer aflezen welke begrippen en termen voor alle onderdelen van het leerplan in welk leerjaar met welke intensiteit ingeoefend worden en ook wanneer de term moet gekend zijn. Zo is er voor zinsleer een heel logische lijn te volgen van het eerste tot in het zesde leerjaar.

Die leerlijn wordt in het secundair doorgetrokken en verfijnd. Leraren knopen aan bij de eindsituatie van het basisonderwijs: vertrekken vanuit onderwerp, gezegde (naamwoordelijk en werkwoordelijk), de voorwerpen en 'bepaling'. Die worden al vrij snel benoemd als meewerkend, lijdend en voorzetselvoorwerp. Dan komen de bepalingen en de voornaamwoorden...

begrippen en termen

Net zoals het leerplan basisonderwijs pleit het leerplan SO voor een inductieve aanpak, waarbij eerst het begrip aangeleerd wordt en pas later de term. In het leerplan Basisonderwijs vinden we een heldere begrippen - en termenlijst. Dit document is voor leraren SO onmisbaar. Het geeft precies de beginsituatie aan van leerlingen als ze van BaO naar het SO komen.

3.3 Hoe denken leerlingen Ba0 na over zinnen?

Leerlingen dienen creatief met zinnen om te gaan in een zinsopbouwdidactiek. Leerlingen van het basisonderwijs leren over zinnen nadenken door zelf zinnetjes te schrijven of door ze te vervolledigen ofte veranderen. Waarbij ze er wel moeten

Van basisonderwijs naar secundair onderwijs met taalbeschouwing 1 51