taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 64 van 468  | volgende pagina »
naar een andere pagina

in 80% van de scholen staan deze computers in de klassen;

ongeveer 60% van de scholen beschikt over een internetaansluiting; gemiddeld beschikt elke school over 3 computers met internetaansluiting. Vn secundaire Vlaamse scholen liggen de cijfers nog hoger.

Deze cijfers illustreren dat de aandacht binnen het hele VCT-verhaal vooral uitging naar de uitrusting en de technische ondersteuning van scholen. Er werden financiële middelen ter beschikking gesteld voor de aankoop van hard- en software. Op gebied van didactische en inhoudelijke ondersteuning werden veel minder inspanningen geleverd. Met als gevolg dat de implementatie van VCT in de onderwijspraktijk niet altijd even succesvol ofdoordacht verloopt. Terecht stellen heel wat (onderwijs)mensen zich dan ook vragen bij deze massale invoering van computers op school. Zij vragen zich (nog steeds) af welke mogelijkheden het internet biedt, hoe deze mogelijkheden kunnen worden ingezet in de klas en wat de meerwaarde is van de computer en het internet voor het leerproces.

Heel wat leerkrachten raakten ook teleurgesteld toen bleek dat de invoering van computers in de klaspraktijk toch niet zo vanzelfsprekend was; bv. een lesactiviteit opzetten met vijfentwintig leerlingen en slechts twee computers is immers niet zo evident. Leerkrachten missen didactische ondersteuning om dit nieuwe medium op een zinvolle manier in te passen in hun klaspraktijk. Het niet kunnen voldoen aan de hoge -opgeklopte- verwachtingen, zorgt voor heel wat teleurstellingen.

Vn heel wat scholen blijven deze peperdure computers dan ook ongebruikt staan, of worden ze heel eenzijdig gebruikt bv. voor individuele remediëring tijden hoekenwerk, voor een lesje tekstverwerking of als beloning voor leerlingen die een taak sneller gemaakt hebben. Heel wat van zijn mogelijkheden worden onbenut gelaten.

Ondanks deze vragen, vaststellingen en teleurstellingen is ICT in de maatschappij niet meer weg te denken als kanaal voor informatie en communicatie. Het feit dat het zo succesvol is, betekent dat mensen de meerwaarde ervan ervaren. Dit is een goede indicatie dat er ook voor het onderwijs veel potentieel is.

Alleen moet men de vraag naar de meerwaarde van computers en internet voor het onderwijs, durven stellen. Door deze kritische bevraging zal men zien dat `beperkingen' vaak ook mogelijkheden bieden. Of zoals Johan Cruijff het ooit formuleerde: "elk nadeel heb z'n voordeel".

64 1 Internet en communicatieve vaardigheden: elke nadeel heeft zijn voordeel