taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 189 van 208  | volgende pagina »
naar een andere pagina

mende taalvaardigheidsoefening uitvoeren in deze vreemde taal. Andere voordelen van peer response zullen we later in dit artikel bespreken.

2 Verschillende keuzemogelijkheden binnen peer response

Binnen het peer-responseproces en in de peer-responsetechniek is er heel wat ruimte voor variatie. Niet alleen moeten keuzes gemaakt worden op het vlak van de groepsgrootte en groepssamenstelling, maar ook moet worden gereflecteerd over de rollen van de studenten en de docent, over de focus van de sessies en over de tijd die geïnvesteerd kan worden in peer response.

2.1 Focus van de peer-responsesessie

Zoals hierboven al opgemerkt werd, is peer response een bijzonder ruime term die heel breed of heel beperkt ingevuld kan worden. Zo kan de docent er bijvoorbeeld voor kiezen om de studenten de opdracht te geven zich op één aspect te richten bij de beoordeling van een schrijfproduct, bijvoorbeeld de spelling of de structuur van een tekst. In dit geval is de focus van de peer-responsesessies heel nauwkeurig afgebakend. Daarenboven kun je er vervolgens voor kiezen om verschillende sessies te organiseren, met telkens een andere invalshoek en andere aandachtspunten. Op die manier weerspiegelt het volledige peer-responseproces, bestaande uit verschillende sessies, het revisieproces van een geroutineerde expertschrijver.

2.2 Groepsgrootte

Het aantal studenten in een peer-responsegroepje varieert meestal tussen twee en vier á vijf deelnemers. De keuze voor de groepsgrootte is afhankelijk van een heel aantal factoren, zoals bijvoorbeeld de klasgroep, de leeftijd van de studenten, het klasklimaat en de grootte van de klasgroep. De maximale groepsgrootte wordt meestal op vier gelegd.

De keuze voor grote of kleine groepen is niet eenduidig te maken, aangezien beide mogelijkheden voordelen hebben. Kleine groepjes kunnen studenten aanzetten om eerlijker te zijn: de studenten voelen zich immers meer op hun gemak en zijn bijgevolg minder geremd om bij te dragen aan de peer-responsesessie. Grotere groepjes en variatie in de groepssamenstelling zorgen dan weer voor een toenemend inzicht van de studenten in de interpretatiemogelijkheden van hun schrijfproducten. Door van meerdere en telkens andere studenten feedback te krijgen, worden de studenten immers geconfronteerd met de verschillende interpretaties van deze doelgroepen.

Er is geen consensus over wat nu precies de ideale groepsgrootte zou zijn, temeer omdat er zo veel factoren meespelen. Eventueel kun je er ook voor kiezen om de groepsgrootte te variëren of in de loop van het jaar aan te passen.

De inzetbaarheid van peer response in het hoger onderwijs - Elke Van Steendam & Dorien Van De Mieroop 189