taalunieversum

Direct naar menu
U bent hier: taalunieversum » onderwijs » conferentie het schoolvak nederlands »

Achttiende conferentie Het Schoolvak Nederlands

Bundel 18 | Achttiende conferentie Het Schoolvak Nederlands (2005)


Bijdrage: Catamaranproject: 3 voorbeelden (Anita Hofman, Trees van der Hoogt & Ina Vording)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »

3.1 Catamaranproject Lezen

(Een procesbeschrijvng van de opzet en uitvoering van het catamaranproject op Hogeschool Edith Stein Hengelo door Anita Hofman.)

Voorbereiding: zoeken van een school en studenten

Via een collega word ik geattendeerd op een school. Tijdens een eerste afspraak met de school blijkt dat de school het volgende probleem heeft: lage scores op Cito begrijpend lezen en woordenschat. De school wil meewerken aan het Catamaranproject als het volgende doel wordt gerealiseerd: hogere scores op begrijpend lezen en woordenschat in 2006.

Aan de derde jaarsklassen wordt de mogelijkheid geboden alvast aan een vierdejaars vak te werken: vakkundig = het uitdiepen van een onderdeel van taal. Dit aanbod is motiverend: maar liefst 6 studenten reageren.

Probleemverheldering

Tijdens een gezamenlijk overleg met: Pabo, basisschool en 6 studenten wordt besproken welke vraag aan het probleem van de school ten grondslag ligt. Hoe komt het dat de citoscores zo laag zijn? Het probleem wordt in 3 deelonderwerpen gesplitst: leespromotie, begrijpend lezen en woordenschat. De studenten gaan in tweetallen aan de onderwerpen werken.

Onderzoeksfase studenten

De studenten gaan zelfstandig op onderzoek uit en proberen de volgende deelvragen te beantwoorden:

  •  Observatie leeslessen: hoe zien de lessen begrijpend lezen er in de praktijk uit? Rol van leerkracht en leerlingen

  •  Welke methode wordt gebruikt: analyse en beschrijving hiervan.

  •  Hoe ziet woordenschatonderwijs er in de praktijk uit?

  •  Wat wordt er gedaan aan leespromotie?

  •  Literatuuronderzoek: hoe ziet goed leesonderwijs eruit? Beschrijving hiervan.

Tussentijdse evaluatie

Aan de hand van de ruwe gegevens uit het onderzoek komen we tijdens weer een gezamenlijke bijeenkomst van basisschool, Pabo en studenten tot de volgende conclusie: kinderen wordt onvoldoende geleerd hoe ze zelfstandig een tekst moeten aanpakken!

Eindproduct voor basisschool

We spreken af dat de studenten het volgende gaan ontwikkelen

  •  een visueel stappenplan waarmee kinderen zelfstandig aan de slag kunnen bij het lezen van een tekst: onderwerp: leesstrategieën en stappenplan bij moeilijke woorden.

  •  Het stappenplan is voor de groepen groep 5 /m 8.

Het moet ook toepasbaar zijn bij de zaakvakken.

Catamaranproject: 3 voorbeelden - Anita Hofman, Trees van der Hoogt & Ina Vording 159

© Nederlandse Taalunie, 2000-2012 alle rechten voorbehouden
WegwijzerColofonContactVrijwaringOpmerkingen en reacties