Bundel 19 | Negentiende conferentie Het Schoolvak Nederlands (2006)
Bijdrage: Competentiegerichte taaldidactiek (Henk Huizinga & Rolf Robbe)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »
3 Kenmerkende situaties voor de lijn Nederlands
Voor de lijn Nederlands kan de student werken met de kenmerkende situaties zoals die in het schema hierna zijn weergegeven op de vier hiervoor beschreven niveaus. In de eerste en tweede kolom staan een korte en iets langere omschrijving van de kenmerkende situatie, in de derde kolom de cursus die opleidt voor deze situatie. Daarnaast staan de bronnen die studenten kunnen hanteren om de voor de situatie noodzakelijke kennis op te doen en in de laatste kolom staat de wijze waarop wordt vastgesteld of een student over voldoende competenties beschikt om naar een volgend niveau te kunnen gaan.
|
korte
omschrijving ing
1 werken met |
beschrijving kenmerkende situatie rot sus |
mogelijke
toets
I bronnen |
|
een eenvoudig onderwijsontwerp |
|
Beginnende |
Je ontwikkelt de geletterdheid bij |
Taalonderwijs met een |
Competentie- |
Schriftelijke toets |
|
geletterdheid |
kinderen uit de groepen 1- 3 door
activiteiten als interactief voorlezen,
begeleiding in de leesschrijfhoek, het |
methode |
gericht
taalonderwijs |
taalonderwijs |
|
|
uitvoeren van taalspelletjes of het
verzorgen van lessen aanvankelijk |
|
Spellingkracht |
Spelling eigen
vaardigheid |
|
|
lezen met behulp van een methode. |
Spelling eigen vaardigheid |
reader |
|
|
|
Je geeft op een interactieve manier
taalonderwijs. |
|
|
|
|
Werken met |
Je verzorgt taalonderwijs met behulp |
Onderwijs ontwerpen |
|
|
|
een |
van een spellingmethode, taalmethode |
(algemeen) |
|
Portfolio |
|
taalmethode |
en leesmethode. Je bent in staat de
didactische route uit de methode te
hanteren of op onderdelen aan te passen. |
|
(algemeen) |
(algemeen)
Assessment |
|
2 zelfstandig lessen ontwerpen |
|
|
|
Spreken/ |
Je geeft een les spreken/ luisteren |
Begeleiden van mondelinge |
Taal & |
Portfolio |
|
luisteren |
waarbij een vorm van samenwerkend
leren wordt toegepast. De werkvormen
worden gekoppeld aan een didactische
route. |
taalontwikkeling |
Didactiek
Spreken/
luisteren
Taal & |
(algemeen) |
|
Taalontwik- |
Je begeleidt de mondelinge |
|
Didactiek |
|
|
keling bij
kleuters |
taalontwikkeling van kleuters door
verschillende activiteiten. Je sluit
aantoonbaar aan bij hun zone van
naaste ontwikkeling. |
|
Taal en kleuters |
|
Competentiegerichte taaldidactiek - Henk Huizenga en Rolf Robbe 133
