Bundel 2 | Tweede conferentie Het Schoolvak Nederlands (1987)
Bijdrage: Literatuuronderwijs naar keuze (Jan Uyttendaele)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »
KEUZEMOGELIJKHEDEN
1. Doelstellingen
-
literatuur als doel op zich
-
uitsluitend cultuuroverdracht kennisoverdracht (genres, stromingen, structuren, interpretaties)
-
cognitieve doelstellingen
-
leerstofgericht onderwijs
-
literatuur als iddel
-
ook vormingsdoelen (pedagogische)
-
kennen en kunnen (communicatieve vaardigheden)
-
cognitieve en affectieve doelst.
-
leerlinggericht onderwijs
mengvorm : triadisch literatuuronderwijs
2. Tekstkeuze
-
literatuurgeschiedenis met bloemlezing
-
bepaald door de literatuurgeschiedenis
-
de canon, literair-historisch gezien belangrijke werken, hoogtepunten
-
oorspronkelijke teksten, wetenschappelijke tekstuitgaven, tra-di tionele schooluitgaven
3. Werkvormen
lezer tekst
4. Evaluatie
5. Voorbeelden
De dubbelfluit, Nieuwe Taalrijkdom, Taalgroei enz.
Bibliografie
-
geen systematische literatuurgeschiedenis
-
met het oog op de pedagogische doelstellingen
-
allerlei soorten teksten, ook literair-historisch gezien minder belangrijke
-
indien beschikbaar, vertalingen en bewerkingen in hedendaags Nederlands zeker moderne spelling
-
tekstervaringsmethode
tekst --->lezer
-
geintegreerde werkvormen, ook drama-
tiseren, creatief schrijven, enz.
-
extensief lezen
-
breed tekstbegrip - lezerstekst
-
ook individualiserend en in groepjes
-
differentiatie (vooral naar belangstelling)
-
literatuuronderwijs geintegreerd
in tekstonderwijs
- ook procesevaluatie
Instuif, Tekstvaardig Nederlands, Facetten enz.
Daems, F., J. Pepermans, R. Roger, Leren leven in taal. Een moedertaaldidactiek. Malle, De Sikkel, 1982.
de Moor W., 'Van tekstbestudering naar tekstervaring. Literatuurdidactiek,
een wetenschap in wording'. In : Leidse Werkgroep Moedertaaldidactiek,
Moedertaalonderwijs in ontwikkeling. Muiderberg, Coutinho, 1982. Boven, J., J. Janssens, J. Uyttendaele, Als dwergen op de schouders van
reuzen. Leuven, Acco, 1987 (verschijnt).
