taalunieversum

Direct naar menu
U bent hier: taalunieversum » onderwijs » conferentie het schoolvak nederlands »

Eenentwintigste conferentie Het Schoolvak Nederlands

Bundel 21 | Eenentwintigste conferentie Het Schoolvak Nederlands (2007)
Download deze volledige bundel in PDF-formaat »


Bijdrage: Taalontwikkeling in het beroepsgericht secundair onderwijs (mbo); taalbeleid in het competentiegericht curriculum (Tiba Bolle)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »

TWINTIGSTE CONFERENTIE HET SCHOOLVAK NEDERLANDS

Ronde 1

Taalontwikkeling in het beroepsgericht secundair onderwijs; taalbeleid in het competentiegericht curriculum

Tiba Bolle

Instituut voor Taalonderwijs en Taalonderzoek Anderstaligen (ITTA), Universiteit van Amsterdam

e.c.bolle@uva.nl

In het landelijk project 'Taalontwikkeling in het mbo - taalcoaches aan de slag in vak-teams' staat de vraag centraal welke positie het Nederlands in het competentiegericht onderwijs in zou moeten nemen. Acht opleidingsteams van het Drenthe College, Roc Zadkine, Deltion College, ROC Aventus en het ROC van Amsterdam zijn taalbeleid geconcretiseerd. De activiteiten van het ITTA in het tweede projectjaar zijn vooral gericht op consolidatie van de ingezette veranderingen en interne verspreiding van kennis naar andere opleidingsteams.

In het 'taalcoaches' project komen organisatorisch-inhoudelijke consequenties van de keuzes die een roc moet maken ten aanzien van de positionering van de expertise Nederlands in de competentiegerichte opleidingsteams aan de orde. Daarbij komen uiteraard ook de verschillende manieren en verantwoordelijkheden bij signalering, diagnose en remediering van taalproblemen en de beoordeling en examinering van de taalcomponent in het competentiegericht curriculum aan bod.

Wat is het probleem?

De taalvaardigheid van MBO-leerlingen laat te wensen over. Weinig leerlingen kunnen voldoen aan de taaleisen die de lesstof, gebruikte onderwijsmethodieken en docenten van de beroepsopleidingen stellen. Dit draagt bij aan de hoge uitvalcijfers en de gebrekkige doorstroom van anderstalige en taalzwakke leerlingen naar de niveau 3 en 4 opleidingen.

Wat hebben taalzwakke en anderstalige leerlingen in het MBO nodig?

• Goede kansen om de taal te gebruiken en te oefenen

In vaklessen en beroepspraktijk zal taal leren een permanente stimulans moeten krijgen. Multifunctionele teams van vakdocenten, praktijkbegeleiders, coaches en taaldocenten hebben gezamenlijk de verantwoordelijkheid om taalverwerving een integraal

46

© Nederlandse Taalunie, 2000-2012 alle rechten voorbehouden
WegwijzerColofonContactVrijwaringOpmerkingen en reacties