taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 47 van 238  | volgende pagina »
naar een andere pagina

3. Beroepsgericht secundair onderwijs

onderdeel uit te laten maken van het onderwijsprogramma en de praktijk centraal te stellen. Concreet betekent dit dat de taaleisen van de opleiding en de werkvloer in beeld zijn en vakdocenten en praktijkbegeleiders zich bewust zijn van hun taalaanbod en taalgebruik stimuleren in hun lessen.

• Functioneel en gericht taalonderwijs

Er zullen aparte taallessen (workshops) gegeven worden waarin functioneel en beroepsgericht taalonderwijs gegeven wordt. In deze lessen maken leerlingen kennis met voor hun beroepsrichting relevante teksten en situaties en krijgen de kans daarmee te oefenen. In deze lessen doen zij kennis op van de taal(gebruiks)regels in de context van de beroepsrichting die zij gekozen hebben.

•  Gerichte taaltraining

Ondersteunend taalonderwijs blijft noodzakelijk om (individuele) taalachterstanden weg te werken. Individuele taalleerproblemen en hiaten moeten in de beroepspraktijk of vakgerichte taalles opgespoord worden om vervolgens onder deskundige (NT 1 en NT2) begeleiding remediërend taalonderwijs aan te bieden, bijvoorbeeld in een Taalschool, Talencentrum, Taaltuin of Taalexpertisecentrum.

Wat hebben opleidingsinstituten nodig om taalbeleid te realiseren en continueren?

• Deskundige praktijkgerichte begeleiding van taalcoaches in multifunctionele opleidingsteams.

Dat wil zeggen, taalcoaches worden begeleid die in samenwerking met collega's vakdocenten taalontwikkeling in competentiegericht beroepsonderwijs concreet vormgeven. Een 'taalcoach' kan een docent Nederlands of docent Nederlands als tweede taal zijn die deel uitmaakt van het opleidingsteam en in die zin een evenredige taak en verantwoordelijkheid heeft wat betreft het ontwikkelen èn uitvoeren van een competentiegericht lesprogramma, cq het ontwerpen van prestatieopdrachten, geven van workshops, afnemen van toetsen en dergelijke.

• Ontwikkeling van een ROC brede visie op taalbeleid.

Overdracht van de projectopbrengsten en –ervaringen vindt plats door intern en extern bekendheid te geven aan taalontwikkelende activiteiten die de taalcoaches in het kader van het project ontplooid hebben met hun team. Het ITTA ondersteunt hen bij het omschrijven van de rol, taken en deskundigheid van taalcoaches in een opleidingsteam, formuleren van succes- en faalfactoren en advies uitbrengen over ontwikkelde methodieken, instrumenten en materialen.

Inhoudelijke ontwikkeling

Taalcoaches en vakteams zullen deskundig(er) moeten worden en hun inzichten moeten kunnen vertalen in concrete lesmaterialen en beoordelingsinstrumenten.

47