taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina -9 van 322  | volgende pagina »
naar een andere pagina

Themaprogramma

4. Kennis en ervaring

De leraar Nederlands van Fabian hoeven we geenszins weg te zetten als een slechte docent op basis van die ene uitspraak over de geschiktheid van een boek voor de leeslijst. Het is zelfs goed mogelijk dat veel goede docenten zich in hem herkennen. Helma van Lierop zegt hierover: “Hoewel ruim de helft van de docenten zegt de ontwikkelingen in de jeugdliteratuur te volgen, zelf adolescentenromans voor jongeren te lezen en het genre ook tot de literatuur te rekenen, bestaat er tegelijkertijd het nodige voorbehoud om de boeken een plaats te geven [op de leeslijst]. De beperkingen lijken vooral voort te komen uit het feit dat deze boeken zijn uitgegeven als jeugdroman”.

Je zult maar docent Nederlands zijn en naast alle taken die je al hebt, ook nog eens gevraagd worden om op de hoogte te blijven van het complete aanbod van jeugdliteratuur – pardon: jongerenliteratuur. Zie hier een voorbeeld van het belang van de definitiekwestie in deze zaak. Jongerenliteratuur is zonder eigen definitie eigenlijk niet zichtbaar.

Annemie Leysen kan de hoger genoemde docent wellicht helpen. Niet alleen omdat ze jarenlange ervaring heeft met het recenseren van jeugd- en jongerenboeken. In het kader van het Europese Grundtvig 2 Project Readcom2 werkte zij samen met onder meer Rudi Wuyts aan een project rond ‘Crossover’-literatuur. Het project centreerde zich rond leesgroepen van gemêleerde samenstelling met jongere én volwassen lezers. Die zouden dan samen boeken lezen en bespreken die geschreven lijken voor zowel jongeren als voor volwassenen. Op die manier konden de deelnemers profiteren van elkaars inzichten, ervaringen, benaderingen en voorkeuren. Tijdens het pleidooi zal Annemie Leysen haar ervaringen met u delen. En presenteert ze een lijst met geschikte literatuur.

Zoals gezegd, zijn er velen die menen dat jongerenliteratuur een plaats op de leeslijst verdient. Stichting Lezen vindt deze editie van de HSN het ideale podium voor een pleidooi voor die stelling. Niet alleen omdat het thema dit jaar “De doorgaande leerlijn” is (die natuurlijk ook een doorgaande leeslijn moet zijn). Minstens zo belangrijk is namelijk dat tijdens een conferentie wetenschappelijke inzichten worden geconfronteerd met de praktijk en dat docenten hier kunnen reageren. Het is dus geenszins een pleidooi van voorstanders voor een publiek van (vermeende) tegenstanders. Wel is het een pleidooi voor goed opgezet literatuuronderwijs, voor een publiek dat theorie kan omzetten in praktijk.

Referenties

Beckett, S.L. (2008). Crossover Fiction: Global and Historical Perspectives. London: Taylor & Francis

XXIII