taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 109 van 322  | volgende pagina »
naar een andere pagina

3. Beroepsgericht secundair onderwijs

4. focus op klank (niveau 2);

5. focus op klank en inhoud (niveau 3);

6. focus op taal en symboliek (niveau 4);

7. focus op stijlrichting (niveau 4);

8. focus op auteur (niveau 4).

• Recensie bij een prijsbeest

- aanbod van een lijst genomineerden en prijswinnaars van de Gouden Uil (jeugd

en volwassenen), de AKO Literatuurprijs en de Libris Literatuurprijs;

- aanbod van vragen om een persoonlijk oordeel te vellen over het verhaal en om

argumenten te geven (met dank aan José Vandekerckhove);

- aanbod van dezelfde vragen om het oordeel van een recensent over het gelezen boek in kaart te brengen;

- aanbod van een schrijfkader om het persoonlijke oordeel (en de argumenten) te vergelijken met het oordeel (en de argumenten) van de recensent.

D. Reflectie en balansverslag

Vóór elke boekverwerking maakt de leerling een analyse van de opdracht en een planning.

Na elke boekverwerking reflecteert de leerling over zijn boekkeuze, zijn lezen, zijn pogingen om in het boek door te dringen, het volgen van zijn planning en over wat hij geleerd heeft in verband met literatuur. Voor dat laatste vergelijkt de leerling zijn eigen inspanningen met de voor een bepaalde vaardigheid vereiste competenties. De leraar evalueert na elke boekverwerking het literaire gehalte van de bespreking en doet dat met waarderingsschalen die de leerling kent. Vanaf de tweede boekverwerking maakt de leraar een vergelijking met de vorige boekverwerking en geeft hij ook een waardering voor de inspanning om aan het eigen competentieniveau te werken.

2.2 In de lessen Tijdens de literatuurles:

• (opnieuw) aanleren van vakbegrippen en structuurelementen in ‘blind date’ met een boek ? kennis verhoogt

• inoefenen van niveau 4-vragen bij de bespreking van een fragment (bv. fragment uit Zonder genade van Revate Dorrestein: “zoek alle voorspellende vooruitwijzingen” (groepstaak) ? vaardigheid verhoogt

• klassikale bespreking van een fragment uit Oorlogsdagboek van Virginie Loveling, waarbij elke vraag uitdrukkelijk een competentieniveau opgekleefd krijgt, zodat de leerlingen een idee krijgen van omgaan met literatuur op een steeds hoger niveau ? kennis en inzicht in de competentiegroei verhogen

3

109