taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 7 van 322  | volgende pagina »
naar een andere pagina

1

1. Basisonderwijs

waarop ze die gedachte kunnen uitdrukken, zoeken ze naar de meest gevatte wijze van verwoorden voor een lezer die – anders dan een luisteraar – het geheel aan para- en non-verbale ondersteuning mist. Welke schrijvers zijn in staat om de rechte zinsvolgorde hier en daar te doorbreken, en dus met een ander zinsdeel dan het onderwerp te starten? Wie maakt gebruik van onderschikking of van nevenschikking met ellips?

Via 4 opeenvolgende teksten van 62 leerlingen proberen we te achterhalen hoe de groei in schrijverschap voor de bovenstaande 3 dimensies in de loop van een schooljaar verloopt en in welke mate meisjes en jongens verschillende patronen vertonen. Op basis daarvan kunnen we uitzoeken of beide subgroepen in aanmerking komen voor een gedifferentieerde, dan wel gelijklopende ondersteuning door de leerkracht.

Referenties

Colpin, M., R. Heymans & R. Rymenans (2005). Ontwikkeling van een instrument voor periodiek peilingsonderzoek schrijven (PPON-S). Ongepubliceerd eindrapport bij OBPWO 01.06. Leuven/Antwerpen: K.U.Leuven/U.A.

Howard, E., D. Christian & F. Genesee(2004). The development of bilingualism and

biliteracy from grade 3 to 5: A summary of findings from the CAL/CREDE study of

two-way immersion education (Rep. No. 13). Santa Cruz: Centre for Reserach on

Education, Diversity and Excellence

Jones, S. & D. Myhill (2007). “Discourses of Difference? Examining Gender Differences in Linguistic Charateristics of Writing”. In: Canadian Journal of Education, jg. 30, nr. 1, p. 456-482.

Kress, G. (1994). Learning to Write. London: Routledge.

Myhill, D. (2009). ‘Becoming a Designer: Trajectories of Linguistic development’. In: R. Beard, D. Myhill, J. Riley & M. Nystrand (red.). The Sage Handbook of Writing Development. London: Sage.

Swanson, H. & V. Berninger (1994). “Working Memory as a Source of Individual Differences in Children’s Writing”. In: Advances in Cognition and Educational Practice, jg. 63, nr. 2, p. 31-56.

Van de Gein, J. (1991). “Het benul van de zin”. In: Toegepaste taalwetenschap in artikelen, jg. 40, nr. 2, p. 102-111.

Noten

1 GOK staat voor Gelijke OnderwijsKansen.

7