Home › HSN Conferentie › Doorzoek alle bundels ›

Doorzoek alle bundels


Bundel 24 | Vierentwintigste conferentie Het Schoolvak Nederlands (2010)

Bijdrage: Door verhalen taalvaardiger? (Ben Bouwhuis & Ietje Pauw)
Download deze bijdrage in PDF-formaat »

  1. Te hoog gegrepen?

Bij de analyse van de verhalen vallen sommige zaken tegen. Leerlingen vinden het lastig om een gebeurtenis weer te geven en hebben de neiging om verschillende activiteiten achter elkaar te beschrijven, die ze vaak verbinden met de constructie 'en toen'. De vraag is in hoeverre leerlingen dat kunnen. Uit de analyses komt naar voren dat ze ongestructureerde korte observaties geven met een sterke emotionele lading. Kortom: onze analyses roepen meer vragen op dan antwoorden.

  1. Effecten

Wat voor effect heeft het project tot nu toe gehad? In elk geval is de sfeer tijdens het vertellen heel goed, zijn er vertelrituelen ontwikkeld en zijn vertel- en luisterregels samen vastgesteld. De vraag of leerlingen door de verhalen taalvaardiger worden, kunnen we pas volgend jaar beantwoorden. Maar zelfs als de hypothese gefalsificeerd wordt, is ons project toch geslaagd, vanwege de beleving en structurering van de werkelijkheid.

Referenties

Bonset, H. & M. Braaksma (2008). Het schoolvak Nederlands opnieuw onderzocht. Een inventarisatie van onderzoek van 1997 tot en met 2007. Enschede: SLO.

Bonset, H. & M. Hoogeveen (2007). Schrijven in het basisonderwijs. Een inventarisatie van empirisch onderzoek in het perspectief van leerplanontwikkeling. Enschede: SLO.

Gelati, C. & P. Boscopolo (2009). "Improving the quality of primary school children's narration of personal events: An intervention study on the use of evaluation strategies". In: LE Educational Studies in Language and Literature, jg. 9, nr. 3, p. 1-28.

Inspectie van het onderwijs (2008). Basisvaardigheden taal in het basisonderwijs. Een

onderzoek naar het niveau van de taalvaardigheden in het basisonderwijs en naar ver-

schillen tussen scholen met lage, gemiddelde en goede taalresultaten.

(http://www.onderwijsinspectie.nl).

Kernan, K.T. (1977). Semantic and Expressive Elaboration in Children's narratives'. In: S. Ervin-Tripp & C. Mitchell-Kernan (eds.). Child Discourse. New York: Academic Press.

Van den Doel, A. & A-M. Rijswijk (1983). "Wie heeft er nog iets leuks meegemaakt? Narratieve technieken in vertellingen van kinderen". In: Gramma, jg. 7, nr. 1, p. 101-113.