taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 20 van 295  | volgende pagina »
naar een andere pagina

 

- 20 -

stoot kunt verwachten. Er zullen faciliteiten nodig zijn om de eindtermen voor deze leraren haalbaar te laten zijn. Deze faciliteiten zullen enerzijds moeten liggen in het ontwen van modellessen en het nascholen in het gebruik daarvan, ander zijds in het beperken van de klassegrootte en in het aanpassen van de onderwijsruimten. Ik zie het zinvol oefenen van dialoge met 32 vijftienjarigen in een klaslokaal van ongeveer 30 m2 no niet voor me.

2. Zijn de voorgestelde eindtermen haalbaar voor alle leerlint

Volgens de Richtlijnen van de Minister moeten de eindtermen op het algemene niveau haalbaar zijn voor 80% van alle leerlingen Ik vraag me af hoe hij dit percentage kan rijmen met de term 'basisvorming'. Wel is het zo, dat de leerling er - afhankeli: van zijn/haar capaciteiten - twee tot vijf jaar over kan doen de beschreven eindtermen te 'halen'.

Ik ga eryan uit, dat gemiddeld 400 uur onderwijs beschikbaar : om de eindtermen te bereiken van de vakonderdelen: spreken/-luisteren, spreken, luisteren, schrijven, lezen, beschouwing het taalsysteem, beschouwing van het taalgebruik en informatie vaardigheden.

Zijn deze voor alle leerlingen haalbaar?

Voor mijn antwoord kijk ik naar de volgende twee aspekten.

1. De wijze van formulering van de eindtermen Nederlands.. Deze formulering is opvallend algemeen. Kijk bijvoorbeeld maar naar de volgende eindterm: "De leerling kan van een voor hem bestemde uitleg of een voor hem bestemd radio- of televisieprogramma een globale samenvatting geven of de belangrijkste elementen ervan vertellen".

Verschillende onderdelen van deze eindterm kunnen nog 'alle kanten op'. Toelichtingen zullen zeker noodzakelijk zijn om dl leerkracht enig houvast te geven.

2. Wat de leerling volgens de concept-eindtermen moet presten A. Mondelinge taalvaardigheid.

Er staat hier, dat de leerling in bijvoorbeeld een kringgesprek of groepsdiscussie moet kunnen 'deelnemen' en op passende en strategische wijze kunnen handelen.

In principe lijkt, me zo'n eindterm, betrekking hebbend op het kunnen discussiëren, zinvol. Maar wat voor houvast hebben we de termen 'passend' of 'strategisch'? Wie vanuit zijn eigen achtergrond invulling probeert te geven, komt misschien tot:

• brengt kalm en zorgvuldig zijn/haar meningen onder woorden;

• gaat steeds rechtstreeks op de tegenargumenten in;

• geeft een tactvolle samenvatting na het heen-en-weergepraat - helpt de discussie een stuk vooruit op een dood moment. Maar is zo'n invulling niet voor een belangrijk deel milieu-cultureel bepaald? Het gebruik van de 'gebiedende wijs' is in veel culturele kringen behoorlijk effectief. Maar ik weet nie dit ook met 'de juiste strategieën' wordt bedoeld , die de leerling als eindterm moet bereiken.