taalunieversum

Zoek in de bundels:

Uitgebreid zoeken » « overzicht alle bundels

inhoudsopgave
« vorige pagina |  pagina 89 van 228  | volgende pagina »
naar een andere pagina

De groepen kregen als opdracht:

In de envelop vinden jullie een aantal vragen op fiche;

a. schrijf elke vraag over op een apart kladblad en verdeel de vragen onder elkaar;

b.noteer op de fiche onder de vraag de naam van de verantwoordelijke leerling en geef de fiche af;

3. heb je de vragen opgelost, bespreek dan samen en vervolledig ze;

4. ga tenslotte samen na bij welk aspect van de structurele analyse vraag en antwoord telkens thuishoren en 'post' elk blad in de juiste doos vooraan; (voor een leerkracht die geen vast lokaal heeft, gaat het ook met 12 grote omslagen);

5. je mag de naslagwerken vooraan gebruiken en ook de hulp van de leerkracht inroepen;

6. vergeet niet dat je bij je antwoorden moet verwijzen naar het boek door middel van citaten en/of pagina-aanduidingen.

Na de eerste ronde verbeterde ik de antwoorden en liet de groepen de volgende les of ook wel thuis, al naargelang van de beschikbare tijd, verder zoeken; vaak bleek dat ze te weinig verwezen naar het boek, dus te weinig citeerden uit de tekst.

Ondertussen moesten ook de syntheselessen voorbereid worden; dat ging gelukkig vrij vlot met het soepele systeem van fiches telkens gemerkt met een letter en het nummer van de vraag: B, 6 hoorde bij hoofdthema's, A, 10, bij tempo enz...

Dan ging ik na in welke volgorde ik de aspecten van de structurele analyse het beste aan bod kon laten komen om herhaling te vermijden en een mooie aansluiting tussen de aspecten te krijgen; de aspecten kregen dan in die volgorde een romeins cijfer van I tot XII mee; voor 'De Aanslag' werd dat:

Intrige   I   Motieven   VII

Structuur   II   Decor   VIII

Titel   III   Standpunt   IX

Chronologie IV   Personages X

Tempo   V   Stijl   XI

Hoofdthema'sVI   Auteur   XII

Voor een ander boek of zelfs een andere leerkracht zou dat misschien een andere volgorde zijn. Elke fiche kreeg nu dus een derde codecijfer van I tot XII. Die ordening stelde me in staat de syntheselessen behoorlijk te orchestreren. Op elke fiche stond nu:

• een codeletter verwijzend naar het hoofdstuk in het boek;

• het nummer van de vraag;

• een codecijfer voor elk aspect van de structurele analyse;

• de naam van de leerling die mij het antwoord kon geven.

Zo werden de syntheselessen een soort gesprek waarbij we wandelend van aspect naar aspect samen een structurele analyse tot stand brachten; alle leerlingen kwamen aan bod en de antwoorden waren grondig voorbereid.

Misschien wilt u het uitproberen en daarom geef ik u de vragen, geordend volgens de aspecten van de structurele analyse. Als u ze even op fiche zet, kunt u ze ordenen per letter, dus per hoofdstuk om het groepswerk te kunnen starten.

89