taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 12 van 266 volgende pagina »

om een hoefijzer aan de muur te hangen. De leerlingen krijgen de smaak te pakken en allerlei soorten bijgeloof vliegen door de klas. De leraar gaat echter niet door op dit thema, maar zegt:

leraar:   Het is nu leuk geloof ik hè? Maar eerst moet ik met jullie een paar vragen doen.

Op dit moment schakelt de leraar weer over van de inhoud van de tekst naar de tekstverklaringsvragen over de tekst waarmee de leerlingen het tekstverklaren onder de knie moeten zien te krijgen. Er is hier geen vloeiende overgang van het een naar het ander, maar een vrij acute. De grenzen van waar de tekstverklaring ophoudt en het vertellen over en naar aanleiding van de tekstinhoud begint, zijn duidelijk waarneembaar.

Een ander voorbeeld laat zien dat ook de leraar niet precies weet wat de teksten kunnen opleveren. Een van de leerlingen heeft zich naar aanleiding van een van de verhalen uit Jacinta gerealiseerd dat de verdiensten van de mensen in Peru nogal gering zijn. Hij spreekt daarover zijn verbazing uit in de klas. De leraar reageert hierop nogal verrast:

leraar:   Ik vind het leuk dat je er zo over nadenkt.

De klas praat door over de vraag hoeveel Jacinta precies zal gaan verdienen als ze in de stad bij een rijke familie gaat werken. De betreffende leerling heeft het blijkbaar al uitgerekend, want hij komt meteen met het juiste bedrag. De leerlingen verbazen zich over de geringe hoogte van dit bedrag. De leraar zegt nogmaals het erg leuk te vinden dat de leerlingen zo reageren op het verhaal:

leraar;   Dat is nou juist het leuke van teksten, dat je er zelf iets mee doet.

Blijkbaar had hij er niet op gerekend dat de leerlingen op de inhoud van de tekst zouden reageren. Dit waarschijnlijk omdat het niet past in zijn opzet van deze les tekstverklaring.

Op school Z zijn Nederlands en interculturele elementen geïntegreerd en vloeien ze als het ware in elkaar over. Intercultureel onderwijs wordt hier als geïntegreerd onderdeel van een les Nederlands meegenomen, en staat niet los van wat er in de rest van de les gebeurt. We illustreren dit aan de hand van het volgende voorbeeld.

Tijdens het lezen van een van de teksten legt de leraar de betekenis uit van bepaalde woorden. Een van die woorden is 'knikken'. De leraar legt uit dat knikken in verschillende landen verschillende betekenissen kan hebben. Als voorbeeld vertelt hij dat er dwars door Italië een gebergte loopt.

12