taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 3 van 266 volgende pagina »

Michiel van der Arend en Sjaak Kroon

INTERCULTURELE EN MONDIALE VERHALEN IN HET ONDERWIJS NEDERLANDS

1. Inleiding

In deze bijdrage willen we een indruk geven van het gebruik van intercultureel lesmateriaal in twee brugklassen tijdens lessen Nederlands. Hierbij maken we gebruik van de voorlopige resultaten van een onderzoek dat is uitgevoerd op verzoek van het VADO-project, en dat is mogelijk gemaakt door een financiële bijdrage van de VALO-M (Veldadviescommissie voor de Leerplanontwikkeling Moedertaal). Tijdens dit onderzoek zijn op twee scholen in Nederland lessen Nederlands geobserveerd die gegeven zijn met het boekje 'Jacinta, verhalen uit Peru' uit de serie 'Interculturele en mondiale verhalen'. Deze serie leesboekjes is ontwikkeld door het VADO-project in samenwerking met de Voortgezet Onderwijsprojectgroep van het ABC (Advies en Begeleidingscentrum voor het Amsterdamse onderwijs).

In paragraaf 2 geven we enige informatie over het VADO-project en de serie boekjes waarvan er één in het hier besproken onderzoek centraal heeft gestaan. Paragraaf 3 beschrijft in het kort de opzet en uitvoering van het onderzoek en paragraaf 4 geeft een eerste indruk van de resultaten. In paragraaf 5 tot slot formuleren we een voorlopige conclusie en enkele vragen voor verder onderzoek.

2. Het VADO-project

Het VADO-project (VADO staat voor vakdocenten) is gestart in april 1977. Het komt voort uit een groep mensen die werkte onder de naam Bedrijfs- en Schooljeugd. Deze groep trok de scholen in om projectmatig onderwijs te verzorgen over onderwerpen als het milieu, derde wereld ,etcetera. Bij deze groep was een aantal instellingen betrokken zoals bijvoorbeeld Amnesty International. Na verloop van tijd kwam men tot het inzicht dat er behoefte was aan overdraagbaar lesmateriaal waarmee leraren zelf konden gaan werken. Met behulp van de Hervormde Stichting Jeugd- en Jongerenwerk is vervolgens een subsidie aangevraagd (en verkregen) bij de Nationale Commissie Ontwikkelingssamenwerking en Bewustwording Derde Wereld om zulk overdraagbaar lesmateriaal te maken, specifiek gericht op de derde-wereldproblematiek. Er werd vervolgens een project over Colombia opgezet waarbij vanaf het, begin werd samengewerkt met vrijwilligers, overwegend leraren uit het voortgezet onderwijs, bij wie het materiaal ook uitgeprobeerd werd.

3