taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 16 van 300 volgende pagina »

In een goed leerplan zijn ook de doelen genoemd die met al die leerstof nagestreefd worden. Die doelen vormen zowel een soort verantwoording van hetgeen je aan leerstof voorstelt als een hulpmiddel om vast te stellen welke leerstof er precies nodig is.

2. Prioriteit voor lbo en mavo

We richten het fictie-leerplan vooral op lbo/mavo-docenten en hun leerlingen. Dat doen we omdat in dat type onderwijs de traditie op het gebied van literatuuronderwijs over het algemeen niet zo sterk is.

We hebben een onderzoekje laten doen onder mavo- en lbo-docenten, naar hun praktijk op het gebied van fictie-onderwijs en daaruit bleek onder andere dat driekwart van de docenten problemen heeft bij fictie-onderwijs, variërend van tijdsdruk tot gebrek aan lesmateriaal. Ook bleek dat de meest gehanteerde werkvormen zijn: stillezen, leerlingen laten voorlezen en boekverslagen schrijven. Andere genres dan de roman en het korte verhaal krijgen maar soms aandacht.

Opvallend in dat onderzoek was dat bijna alle ondervraagde docenten te kennen gaven dat ze wel meer met audio-visuele fictie willen werken, maar er om allerlei (veelal organisatorische) redenen niet toe komen. We concludeerden dat de huidige lespraktijk op gebied van literatuur/fictie nogal traditioneel is.

Veel van de ondervraagde docenten gaven aan dat ze behoefte hebben aan tips en ideeën voor fictie-onderwijs en ook aan overzichten van leerstof en aan planningsvoorbeelden. Je zou dus zeggen dat ze wel wat kunnen hebben aan een leerplan zoals we dat aan het maken zijn.

Ook richten we het leerplan op de lbo/mavo-groep omdat daar veel leerlingen zitten die lezen in het algemeen moeilijk vinden, moeilijk te motiveren zijn tot lezen, vaak thuis niet opgroeien in een leescultuur en in praktijk ook weinig lezen. Wat extra aandacht voor deze leerlingen lijkt dus geboden.

Het is overigens wel de bedoeling dat het leerplan ook in andere schooltypen gebruikt kan worden. Het geeft weer wat er in de basisvorming op gebied van fictie gedaan kan worden, in principe van ibo tot en met vwo.

3. Doelen en leerstof

Er zijn doelen, namelijk de zogeheten kerndoelen opgesteld voor de basisvorming, ook voor fictie. Die kerndoelen moeten in het onderwijsaanbod terug te vinden zijn. Dat betekent niet dat je niet zelf moet nadenken over wat je eigenlijk met fictie-onderwijs wilt bereiken. De kerndoelen laten veel ruimte voor interpretatie, je kunt

16