taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 3 van 300 volgende pagina »

Mark Van Bavel

HET LEERPLAN NEDERLANDS NVKSO VRAAGT OM VAKGROEPWERKING

Het nieuwe Vlaamse leerplan Nederlands van het Nationaal Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs vraagt, meer dan de vroegere leerplannen, om overleg binnen de vakgroep.1 Deze stelling is gegrond op het concept en de formuleringen van het leerplan. Ze wordt versterkt door de aanbevelingen vanuit het wetenschappelijk onderzoek en de taakgroep van de Taalunie. Ze wordt ondersteund door de nieuwe visie op inspectie en begeleiding.

De vakgroep kan best een aantal taken aan, mits aan een stel voorwaarden wordt voldaan. Eén daarvan, is dat de vraag van het leerplan om vakgroepwerking niet los gezien wordt van de onderwijscontext waarbinnen het nieuwe leerplan is tot stand gekomen. Wil vakgroepwerking echt slagen, dan zal daar terdege rekening mee moeten worden gehouden. Misschien kan het model van de Nederlandse vaksecties ons inspireren bij het formuleren van die en nog andere voorwaarden.

1. Het concept en de formuleringen van het leerplan

Het nieuwe leerplan is een graadleerplan, een open leerplan, gedacht vanuit minimumdoelen, met een paar nieuwe accenten o.m. op taalvaardigheid, taalbeschouwing en communicatie.

1.1. Graadleerplan

De invoering van de Vlaamse Eenheidsstructuur (SO '89) die een drie-gradenstructuur is, heeft vooral voor de taalvakken geleid tot het ordenen van leerdoelen en leerinhouden per graad. Nederlands heeft dus een graadleerplan. Voor heel wat leraren is het wennen. Tot nu toe was de leerstof voor hen netjes afgebakend per leerjaar. Nu moeten ze die afbakening zelf aanbrengen. Zoiets vraagt overleg.

1.2. Open leerplan

Het Vlaamse leerplan Nederlands is van ouds een open tot halfopen leerplan. Leraren Nederlands stellen die vrijheid kennelijk op prijs. Ze zingen graag zoals ze gebekt zijn. Daar hoort echter wel een partituur bij. Een open leerplan is immers