taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 45 van 300 volgende pagina »

Leerlingen (maar ook leerkrachten) kunnen via dit model beseffen dat communicatie betekent afstanden overbruggen:

•     een afstand tussen de spreker/schrijver en datgene waarover hij spreekt/schrijft;

•     een afstand tussen de luisteraar/lezer en datgene waarover gesproken/geschreven wordt;

•     een afstand tussen wat gezegd wordt en de werkelijkheid waarover men het heeft;

een afstand tussen de spreker/schrijver en de luisteraar/lezer.

Die afstanden kunnen relatief klein zijn, maar ook relatief groot. Het is evident dat grote afstanden moeilijker te overbruggen zijn dan kleine. En dat er gemakkelijker fouten gemaakt worden bij grote afstanden. Didactisch is het natuurlijk interessant dat te weten omdat je in je opdrachten rekening kunt houden met de moeilijkheidsgraad in functie van de afstand.

Het is ook belangrijk te beseffen dat die afstanden eigenlijk nooit helemaal overbrugd kunnen worden. Dat is enerzijds tragisch, maar anderzijds mogen we blij zijn dat we die afstanden toch een beetje kunnen overbruggen: ik heb Dostojewski een beetje leren kennen door zijn boeken te lezen.

Op het eerste gezicht lijkt dit model misschien wat te eenvoudig om zo'n complexe zaak als een communicatiesituatie volledig te beschrijven, maar dat is niet zo: de vragen zijn helaas iets moeilijker dan op het eerste gezicht lijkt en de antwoorden zijn vaak nooit volledig te geven. Ik probeer dat even te demonstreren aan de hand van een voorbeeld:

naar Peter van Straaten

45