taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 50 van 300 volgende pagina »

schap met staatsgrenzen samenvallen, en "dat we Vlaanderen, hoewel de variëteiten die daar gesproken worden grote gelijkenis en verwantschap vertonen met het Nederlands, niet tot de Nederlandse taalgemeenschap rekenen." 5

De titel Van onbegrensd belang wil ook uitdrukken dat goed onderwijs Nederlands bij de leerlingen de ontwikkeling moet bevorderen van humaan waardevolle kennis, vaardigheden en attitudes. Het bestrijkt daarbij drie domeinen: taalvaardigheid, taalbeschouwing, en literatuur. Goed onderwijs Nederlands draagt op een unieke wijze bij tot drie functies van het onderwijs in het algemeen; het dient:

de ontwikkeling van de leerling als persoon,

zijn toerusting tot studie of toetreding tot de wereld van arbeid en beroep, en ten slotte zijn voorbereiding op algemeen maatschappelijk functioneren.

Daarnaast vervult het onderwijs Nederlands een vaak niet onderkende ondersteunende functie bij het onderwijs in de andere schoolvakken: daar is immers het Nederlands de taal waarin onderwezen en geleerd wordt.

Volgens de Taakgroep hangt het sociale, economische en culturele ontwikkelingspeil van de samenleving, die zozeer op taalverkeer is ingesteld, in hoge mate af van het niveau van het onderwijs Nederlands.

In cultureel opzicht is het voor de Nederlandse taalgemeenschap als geheel van algemeen belang dat haar leden hun eigen taal en literatuur kennen en waarderen. Het gaat er daarbij ook om dat die gemeenschap met haar meer dan twintig miljoen leden zich in het politieke perspectief van een verenigd Europa met zelfbewustzijn profileert.

Zoals alle onderwijs is ook het onderwijs Nederlands een doelgericht proces. Dat onderwijs is gericht op de ontwikkeling, vergroting en differentiëring van taalvaardigheden die zich voor een belangrijk deel ook buiten de school al ontwikkelen. Taalonderwijs bestaat ook voor een belangrijk deel in het laten opdoen van stimulerende en motiverende ervaringen.

Bij dat taalonderwijs spelen er op de achtergrond altijd een aantal doelstellingen. Nu is het in onderwijsland een bekende zaak dat er doelstellingen in veel maten en soorten bestaan. Zij hebben alle gemeen dat ze uitdrukking geven aan de voortdurend ervaren behoefte aan instandhouding en verbetering van de inhoud en de opbrengsten van het onderwijs.

De Taakgroep wou tot een zo coherent mogelijk rapport komen. Daarom heeft zij ook werk gemaakt van één algemene streefdoelstelling Nederlands, en daaruit 21 voorbeelden van meer specifieke streefdoelstellingen voor het secundair onderwijs afgeleid. Deze doelen, en de net besproken opvattingen over goed onderwijs Nederlands en het belang daarvan, kunnen gezien worden als het referentiekader voor de descriptie, analyse en aanbevelingen.

De algemene doelstelling luidt als volgt: 50