taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 51 van 300 volgende pagina »

De streefdoelstelling van het onderwijs Nederlands is een beheersing van de taalvaardigheid in het Nederlands die voldoende is voor volwaardige deelname aan het maatschappelijk leven. Naast en mede ten dienste van de taalvaardigheid vormen kennis en inzicht in de literatuur, het taalgebruik en het taalsysteem belangrijke streefdoelstellingen van het onderwijs Nederlands.

Meer specifieke streefdoelstellingen voor het secundair onderwijs zijn:

Het onderwijs Nederlands heeft tot doel een voldoende ontwikkelde spreek-, luister-, schrijf- en leesvaardigheid voor:

het gebruik van verschillende taal- en tekstvormen zoals

1.    het voeren van informele en formele (twee-)gesprekken;

2.    het aanhoren en houden van lange(re) monologen;

3.    het lezen en invullen van eenvoudige en complexe formulieren;

4.    het maken en uitwerken van aantekeningen;

5.    het lezen en schrijven van korte en lange(re) teksten (brieven, verslagen, betogen, beschouwingen, literaire teksten etc.);

het gebruik van verschillende taalfuncties zoals

6.    het uitdrukken van gevoelens;

7.    het ontwikkelen en formuleren van eigen gedachten;

8.    het vragen om of overbrengen van informatie;

9.    het geven of opvolgen van opdrachten en instructies;

10.   het interpreteren, analyseren en evalueren van informatie;

11,   het interpreteren, analyseren, evalueren en formuleren van argumentatie,

12.   het gebruik van poëtische of literaire taal;

hetgeen de beschikking over uiteenlopende kennis, vaardigheden en strategieën veronderstelt zoals:

13.   (analytische) vaardigheden om problemen te onderkennen en in hun onderdelen te doorzien, te ordenen en te beschrijven;

14.   (synthetische) vaardigheden om bereikte inzichten weer tot een samenhangend en zinvol geheel te integreren;

15.   (evaluatieve) vaardigheden om informatie en problemen met logische discipline kritisch te bespreken;

16.   (stilistische) vaardigheden om door parafrase, samenvatting of analyse verwerkte informatie in eigen woorden weer te geven;

17.   kennis van termen, regels, principes en procedures voor het analyseren, evalue-

ren en reviseren van taalgebruik (niet alleen grammaticale en lexicale kennis,

of kennis van spelling en interpunctie, maar ook kennis van compositie en retori-

sche, sociale en pragmatische regels);

18.   vaardigheden tot het sturen van het verloop van mondelinge interactie;

51