taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 58 van 300 volgende pagina »

7a Er is dringend voortgezet onderzoek nodig over de vraag wat qua tijd- en energie-investering (incl. voorbereiding en nazorg van lessen en nascholing) van een leraar Nederlands gevergd wordt voor het geven van goed onderwijs Nederlands.

7b In aansluiting daarop is onderzoek geboden naar wat er in de verschillende schooltypen en leerjaren aan lestijd nodig is voor het verkrijgen van bevredigende leeropbrengsten.

8 Er moet voor onderzoek en ontwikkelingswerk worden gezorgd op het gebied van effectieve en uitvoerbare didactieken incl. leermiddelen en methodieken), vooral voor spreken, schrijven en lezen, maar ook voor luisteren, met daarbij o. a. aandacht voor de mogelijkheden van cursorisch-thematisch onderwijs.

9 Er is een voortgezette of nog op te starten systematische peiling van de leeropbrengsten nodig, evenals een systematische registratie van toegepaste methodieken en gebruikte schoolboeken t.a.v. de belangrijkste aspecten van het onderwijs Nederlands. Daarbij moeten de instrumenten en werkwijzen van de onderzoekers in Nederland en Vlaanderen zoveel mogelijk op elkaar worden afgestemd. Ook in longitudinaal opzicht moet dat gebeuren.

10 Er moet een Nederlands-Vlaamse discussie tot stand komen over de doelstellingen van literatuur- en fictie-onderwijs, met longitudinale en latitudinale afstemming. Deze discussie dient breed gevoerd te worden; ze dient zo gestructureerd te zijn dat ze op termijn tot beredeneerde keuzen omtrent minimumdoelen kan leiden.

11 Er is verkennend onderzoek nodig naar toegepaste methodieken, gebruikte leermiddelen en opbrengsten op het gebied van literatuur- en fictie-onderwijs en van taalbeschouwingsonderwijs.

Het laatste voorstel is gericht aan de Nederlandse Taalunie:

12 De Nederlandse Taalunie moet één permanent inhoudelijk coördinatie-orgaan oprichten voor het onderwijs Nederlands en van het onderwijs Nederlands als tweede taal.

Het uiterst complexe terrein van het onderwijs Nederlands wettigt de instelling van zo'n orgaan. Binnen de Taalunie bestaat al een samenwerkingsverband voor Nederlands als Tweede Taal (SANETT). Het ligt voor de hand de activiteiten inzake onderwijs Nederlands op elkaar af te stemmen en te bundelen.

Het coördinatie-orgaan zou de kwaliteit van het onderwijs van en in het Nederlands moeten bevorderen door:

58