taalunieversum

Zoek in de bundels:

» Uitgebreid zoeken « overzicht alle bundels

« vorige pagina Inhoudsopgave | pagina 65 van 300 volgende pagina »

van werken verinnerlijken. Omdat de activiteiten die we willen onderwijzen afgeleid zijn van mondelinge taalactiviteiten, laten we hen eerst in interactie werken. Het is echter wel de bedoeling dat de leerlingen de vaardigheden die ze hebben, verder ontwikkelen. Daarom wordt de interactie gestructureerd door het geven van een opdracht en het toebedelen van rollen (zie box 1).

voor het lezen

Bron: jeugdpagina's van het Utrechts
Nieuwsblad van 13 juni 1992

Soort tekst:    

Zender:     Bedoelde ontvanger(-s): kinderen van tien tot vijftien jaar

Ontvanger:     Doel van de ontvanger: vermaakt en geinformeerd worden

Aanleiding voor de tekst: ?

Verwacht thema:    

Verwachte boodschap: ,   

Verwacht doel:    

box 1

Het toebedelen van rollen maakt het mogelijk om de verschillende strategieën in samenhang te onderwijzen. Omdat elke leerling slechts een strategie voor zijn of haar rekening hoeft te nemen, kunnen alle strategieën gebruikt worden zonder dat de leerlingen overbelast worden. De veronderstelling is dat het gebruik van de betreffende strategieën een 'habitude' wordt, doordat de leerlingen naast het gebruiken van een strategie ook mee moeten doen aan het gesprek.

Dit voorbeeld maakt duidelijk dat men reeds bij het onderscheiden van aan te leren vaardigheden rekening moet houden met de manier waarop men deze vaardigheden wil aanleren. De strategieën die aangeleerd worden in Coöperatief leren studeren zijn vastgesteld door te bepalen welke talige handelingen in een gesprek over een studietekst nodig zijn om tot een mentale representatie van die tekst te komen. Die strategieën waren niet zonder meer af te leiden van de deelprocessen die verondersteld worden een rol te spelen bij het lezen, zoals 'infereren' en 'elaboreren'. Ze waren evenmin te vinden door te bepalen welke handelingen nodig zijn om van een tekst te komen tot een representatie van die tekst, want dat had waarschijnlijk dingen opgeleverd als 'het begrijpen van woorden' en 'het zien van verbanden'. Hoe ik dan wel tot de onderscheiden strategieën ben gekomen, zal ik hieronder laten zien.

65